Que fait l eleve quand on lui demande de justifier ses propos en classe de mathematique? Cet ouvrage, une these au sens fort du terme, offre une reconstitution tout a fait originale des moyens d expression mobilises par l eleve en situation de validation. A travers une analyse qualitative illustree d exemples authentiques, le talent createur des eleves face aux difficultes rencontrees dans la solution de problemes est mis en evidence. Fonde sur des reperes epistemologiques, didactiques et semiotiques, le texte aborde les differentes strategies de preuve utilisees par les eleves: role du...

Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, des objectifs d egalite gouvernent les politiques d education. L ecole est un des instruments sur lesquels l Etat providence a appuye sa mission de redistribution. Cette definition est en crise. Les debats montrent que l ideal d egalite n est qu une definition possible de la justice. D autres modeles existent: l objectif de rendre compte au citoyen de la qualite du service public; l obligation de resultat qui permet au pays de reussir dans la competition internationale; la reconnaissance des differences, celles du handicap ou des origines...

Cet ouvrage s interesse aux processus singuliers a travers lesquels de futurs enseignants elaborent des savoirs professionnels, en l occurrence a propos de l enseignement de la lecture et de l ecriture. Il presente d abord le dispositif de formation professionnelle dans lequel les etudiants ont ete impliques durant trois annees: interactions sociales structurees autour des savoirs de reference du domaine concerne, ecriture reflexive, portfolio. Il se consacre ensuite a l analyse detaillee des textes reflexifs produits au fil du temps. Des parcours differencies sont mis a jour, entre l usage...

S interesser a la construction du temps chez l enfant c est aborder le developpement des connaissances culturelles, c est comprendre comment l enfant se represente le monde qui l entoure. Comment les enfants dans notre societe contemporaine occidentale construisent-ils le temps social ? Cet ouvrage se propose de repondre a cette question en montrant notamment qu il est impossible de comprendre et d etudier la construction du temps sans prendre en compte l ensemble des outils culturels qui nous permettent de le construire. Apres avoir approfondi les principaux axes theoriques relatifs au...

Ces dernieres annees, rares sont les innovations pedagogiques qui ne s inscrivent pas dans une logique de construction sociale de connaissances ou de developpement social de competences. Quelle que soit la polysemie des concepts utilises, la quantite des apprentissages imagines dans le cadre de ces approches est fort variable et la configuration des dispositifs mis en uvre multiple.
Tous les acteurs sont amenes a circonscrire ce que signifie la particule - socio -, a definir des - interactions planifiees entre pairs - et a etablir, dans leur contexte, les parametres de relations sociales...

L approche - situee -, en tant que courant theorique a part entiere, regroupe un large ensemble de travaux scientifiques. Cet ouvrage met en avant la pluralite des modeles developpes dans ce courant, reunis sous le label de cognition situee ou d apprentissage situe. En contraste avec certaines conceptions situationnistes radicales qui evacuent toute reference aux processus cognitifs individuels, l auteure retient la these que l apprentissage se construit dans une - relation reflexive - entre les pratiques sociales d une communaute et les processus de construction individuelle....

Dans un contexte socioeconomique de plus en plus exigeant, comment la transition entre l ecole obligatoire et la formation professionnelle est-elle percue et vecue par les jeunes ? Est-il possible d aider ces jeunes a affronter cette premiere etape capitale de l entree dans le monde du travail ? Comment peut-on evaluer de maniere adequate les apports des mesures mises en place pour accompagner les jeunes en transition ?
Le phenomene de la transition entre l ecole et le monde du travail est analyse en trois etapes. Tout d abord, l elaboration d un modele theorique permet de decrire le...

Le present ouvrage s inscrit dans le champ des histoires de vie en formation des adultes. Il traite les problemes souleves par la production scientifique reposant sur l etude de temoignages biographiques. Il propose une recapitulation critique de la recherche biographique dans le champ des sciences de l education et des sciences sociales. Il presente une discussion historique de l emergence du champ autobiographique et explore les genres de textes qui y sont en competition. Il expose un modele d analyse portant sur des recits de vie produits par des adultes en formation, dans le cadre de...

Que signifie la laicite pour l education publique ? Qu est-ce que les - affaires de foulard islamique - nous ont appris sur les difficultes inedites auxquelles la laicite est confrontee ? Comment aborder les problemes de la - culture commune -, de l - enseignement des faits religieux - et de la prise en compte du - multiculturalisme - a l ecole ? De quelle facon l ecole laique est-elle concernee par les inegalites sociales ?
Ces questions se posent a toute societe laique dans la definition de son projet educatif. Ce livre les examine d un point de vue philosophique donnant une place...

Cet ouvrage explore une question centrale: est-il encore permis de croire, aujourd hui, au principe de l egalite des chances et au role de l institution educative dans la poursuite de cet ideal ? Les auteurs, ancres dans diverses disciplines des sciences sociales et de l education, apportent a cette interrogation une reponse prudente.
Quatre demarches complementaires sont articulees et correspondent aux quatre grandes parties de l ouvrage: la discussion des theories de la justice et de leur pertinence dans le champ de l education et de la formation; une sociologie des cadres...