Ces dernieres annees, rares sont les innovations pedagogiques qui ne s inscrivent pas dans une logique de construction sociale de connaissances ou de developpement social de competences. Quelle que soit la polysemie des concepts utilises, la quantite des apprentissages imagines dans le cadre de ces approches est fort variable et la configuration des dispositifs mis en uvre multiple.
Tous les acteurs sont amenes a circonscrire ce que signifie la particule - socio -, a definir des - interactions planifiees entre pairs - et a etablir, dans leur contexte, les parametres de relations sociales...