Anhand empirischer Studien diskutieren Organisationsforscher_innen, welche besonderen Moglichkeiten eine Methodik der Moderation und des Feedbacks der responsiven Organisationsforschung eroffnet, die auf (kamera-)ethnographischen und rekonstruktiven Verfahren basiert und diese miteinander verschrankt. Untersucht und analysiert werden hierbei Reflexions-; Imaginations-und Verstehensprozesse von padagogischen Akteuren in ihrer Verknupfung mit Logiken der Handlungspraxis. Zentrale Bedeutung kommt dabei verbalen Metaphern als verdichteten semantischen Logiken zu, die wiederum mit...

Organisationen lernen Identitat: Alltaglich produzieren, sichern und riskieren sie ein spezifisches Wissen der Identitat und ubersetzen dieses im Spannungsfeld okonomischer An- und Einpassungszwange sowie programmatischer Anspruche der Zweckerfullung in eine Praxis organisationaler Selbstdarstellung, in einen 'eigenen Stil'. Die vorliegende organisationspadagogische Untersuchung deutsch-tschechischer Grenzorganisationen zielt auf eine gegenstandsbezogene Theorie organisationalen Identitatslernens. Sie verbindet die praxistheoretisch interessierte Analyse von Mustern und Strategien...

Zwei grundlegende Perspektiven organisationspadagogischer Theoriebildung bilden den Gegenstand des Bandes: solche, die organisationspadagogische Fragestellungen mittels Ruckgriff auf Theorien anderer disziplinarer Herkunft (Soziologie, Managementwissenschaft, Psychologie) beantworten und jene, die dieses im Anschluss an eine padagogische Theorietradition unternehmen. Das organisationspadagogische Kernthema organisationales Lernen im engen Sinne wird hierbei ebenso angesprochen wie auch die damit verbundenen Aspekte der Teilbereiche Organisationsberatung, Organisations- und...

Die Erforschung von Organisationen und des organisationspadagogisch zentralen organisationalen Lernens erfordert spezifizierte Forschungsmethoden. Padagogische Organisationsforschung nutzt das breite Spektrum sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden und spezifiziert diese fur Fragen der Organisationspadagogik. Die Beitrage des Bandes stellen ausgewahlte Methoden anhand realisierter Forschungsprojekte vor und eroffnen so ein breites Repertoire methodischer Optionen fur organisationspadagogische Forschung.

Unabhangig von der Diskussion um die Befurwortung oder der Ablehnung privater Schulen leistet dieses Buch einen ersten Beitrag zu der bislang in der Schulforschung wenig beachteten Frage, wann und wie die Grundung privater Schulen in Deutschland praktisch moglich ist. Mit der Analyse von Genehmigungsverfahren Freier Alternativschulen wird untersucht, welchen Einfluss staatliche Vorgaben spielen und vor welchen Problemen Schulgrunder stehen. Das Ergebnis zeigt auch, wie Grunder Freier Alternativschulen die heutige Genehmigungspraxis fur private Schulen beeinflusst haben.

Der Band schlagt eine organisations- und kontextbezogene Perspektive auf Beratung und Begleitung vor: entgegen eines klassisch klientenzentrierten Zugangs wird die Einbettung in symbolische Ordnungen und Regime, diskursive und organisationale Muster reflektiert. Eine rein funktionale Perspektive auf Beratung wird damit verschoben, erweitert und verandert hin zu einer komplexen Sicht auf den Zusammenhang von Beratungs- und Begleitungsprozessen in Herstellungsverhaltnissen und Mehrebenengefugen.

In den letzten Jahren hat die organisationspadagogische Forschung sowohl im disziplinaren als auch im interdisziplinaren Kontext eine erhebliche Entwicklung und Aufwertung erfahren. Vor diesem Hintergrund fokussiert und bundelt dieses Handbuch Entwicklung, Forschung und Diskurse zum Verhaltnis von Organisation und zentralen padagogischen Referenzkategorien. Theorien, Methoden, Gegenstande und Arbeitsfelder der Organisationspadagogik werden von ausgewiesenen Expert_innen diskutiert und mit Wissensbestanden padagogischer Teildiskurse (Allgemeine Padagogik, Sozialpadagogik, Berufs- und...