Die Verbreitung von Depressionen und Angsten unter Jugendlichen hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen. Beeinflusst die Schule jenseits der Leistungsentwicklung auch die psychische Gesundheit von Schulern? Und wie macht sie das? Der Autor geht der Frage nach, welche Aspekte dieser fur das Jugendalter zentralen Entwicklungsumwelt Risikofaktoren fur Angste, depressive Symptome und psychosomatische Beschwerden darstellen.

Vorwort Begabtenforderung an Gymnasien steht gegenwartig ebenso im Blickpunkt des offentlichen Interesses wie Elitenbildung an Universitaten. Angesichts der - nuchternden Befunde der internationalen Leistungsvergleichsstudien uber die nur kleine Gruppe der deutschen Spitzenschuler stellt sich in der Bildungsadmini- ration und in den Schulen die Frage, wie nicht nur die benachteiligten, sondern auch die besonders begabten und leistungsfahigen Schulerinnen und Schuler noch starker gefordert werden konnen. Wie kann adaquat auf besondere Be- bungen und Talente eingegangen und eine entsprechende...

Befunde uber schichtspezifische Differenzen in der Bildungsbeteiligung und im Leistungsvermogen von Schulerinnen und Schulern haben in Deutschland eine lange Tradition. Aber auf welche Weise wirken sich ungleiche Lebensbedingungen von einer Generation zur anderen auf den Erwerb von Handlungskompetenzen und den Bildungserfolg aus? Zur Beantwortung dieser Frage werden in diesem Buch zunachst die Bemuhungen der sozialstrukturellen Sozialisationsforschung diskutiert. Im Zentrum der empirischen Analysen steht dann in Anknupfung an Modelle der Milieuforschung die Frage nach der empirischen Existenz...

Wie gestalten sich Lehrer-Schuler-Beziehungen an Waldorfschulen? Dieses Buch rekonstruiert empirisch das Passungsverhaltnis von Schulerbiografie und Schulkultur als das Zusammenspiel von schulischen Erwartungsstrukturen und biografischen Verarbeitungen seitens der SchulerInnen und LehrerInnen. Dabei werden die Einflusse von Schule auf die Geschlechtersozialisation nicht zuletzt unter dem Aspekt der Bereitstellung gleichwertiger Bildungschancen und Anerkennungsmoglichkeiten kritisch reflektiert und das Spektrum schulisch gebotener Entwicklungschancen und -hemmnisse sowie deren Verarbeitung fur...

Der Bildungsbegriff umfasst mehr als nur die Heranfuhrung an die kulturellen Errungenschaften einer Gesellschaft im Sinne von Akkulturation, also das Ausstatten der Lernenden mit jenen Kompetenzen, die sie fur eine aktive Teilhabe an unserer Kultur benotigen. Dabei kann Lernen, insbesondere schulisches Lernen, niemals ohne Normativitat auskommen. Die Frage ist, wie und von wem Normen zu setzen sind, und wie sich diese Normen auf verschiedene Teilbereiche der Lernkultur auswirken.
Die Beitrage dieses Bandes betrachten Lernen und Lernkultur multiperspektivisch und erreichen dadurch eine...

Welche Bedeutung haben die Ergebnisse von Leistungsvergleichsstudien fur die Bildungspolitik? PISA 2000 wird zum Beispiel genommen, um dies empirisch zu untersuchen: In vier Bundeslandern wird differenziert nachgezeichnet, wie die politischen Akteure auf PISA reagiert haben.

Vorwort zur dritten Auflage Seit dem Erscheinen der zweiten Auflage 2000 hat sich der Diskurs uber eine d- erhafte und grundsatzlich wunschenswerte multikulturelle Gesellschaft grund- gend verandert, vor allem durch den Terroranschlag 2001 in New York. Das hat auch Folgen in Deutschland gehabt. Seither stehen alle Muslime in der westlichen Welt unter einem zwar unbegrundeten, aber offenbar von vielen heimlich unt- stutzten Generalverdacht, mit Gewalt ihre Vorstellung von einem Gottesstaat auch im Westen durchsetzen zu wollen. Dabei wird nicht zwischen den vielen A- pragungsformen des Islam...

Die Kinder der MigrantInnen sind wieder ins Gerede gekommen: Zwei PISA-Studien haben ubereinstimmend gezeigt, dass ihre Bildungsbenachteiligung deutlich ausgepragt ist und ihr relativer Schulmisserfolg stabil bleibt. Fatalerweise wird nun dieses Versagen der betroffenen Kinder beschrieben - nicht aber das Versagen des Systems, das solches Schulversagen nicht zu verhindern wei. In den Beitragen des Sammelbandes werden die Bedingungen von Migration und Bildung in Deutschland genauer untersucht und der Versuch gemacht, wirkliche Losungen fur ein ernstes Problem zu formulieren.

Ganztagsschulen entwerfen Kompensationsfiguren zur Legitimation bzw. als orientierungswirksames Sinnfundament. Diese bewegen sich zwischen der Begründungsfigur einer "ganzheitlichen" Schule als einer Art "Ersatzfamilie" einerseits und der Begründungsfigur als Ort eines notwendig zu optimierenden, nämlich ausgedehnten schulischen Lernens andererseits. Einige Schulen verschreiben sich hohen Zielen einer grundlegenden Strukturtransformation ihrer historisch entstandenen Lern- und Schulkultur. Die Legitimationsanforderungen werden also durch symbolische Sinnkonstrukte bearbeitet. Diese stellen...

In den letzten Jahren hat die Schul- und Unterrichtsforschung bzw. die Lehr-/Lernforschung vielfaltige neue Erkenntnisse hervorgebracht. Diese werden von den in padagogischen Institutionen tatigen Akteuren jedoch in nur begrenztem Masse rezipiert. Vor diesem Hintergrund befasst sich dieser Band mit der Frage, wie Innovationen in die Schule gelangen. Im Zentrum steht eine umfassende Analyse zum Forschungsbedarf im Bereich des Transfers von erziehungswissenschaftlichem, innovativem Wissen in die Praxis von Schule und Unterricht. Theoretisch werden die Bedingungen festgelegt, unter denen...