The superior performance of East Asian students in recent international studies of mathematics achievement has attracted the attention of educators and policy makers worldwide. Xinrong Yang focuses on exploring how an expert mathematics teacher is conceptualized by mathematics educators in China and the characteristics that expert mathematics teachers share. The author adopts a sociocultural theory and a prototypical view of conception in this study of teacher expertise and shows that some of the roles expected to be played by expert mathematics teachers in China, such as being at the same...
The superior performance of East Asian students in recent international studies of mathematics achievement has attracted the attention of educators an...
Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen vor allem in der Geometrie einen besonderen Forderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht individuelle Vorgehensweisen und Vorstellungen geometrischer Begriffe von HauptschulerInnen. Sie lasst ausgewahlte Geometrieaufgaben der PISA-Studie 2003 bearbeiten und fuhrt Nachtragliches Lautes Denken und leitfadengestutzte Interviews durch. Im Forschungsrahmen der Didaktischen Rekonstruktion und mit Vorgehensweisen aus der Grounded Theory leitet sie geometrische Denkweisen beim Bearbeiten der Aufgaben ab. Die Ergebnisse bieten eine...
Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen vor allem in der Geometrie einen besonderen Forderbedarf im unteren Leistungsbereich. Frauke Ulfig untersucht i...
Die professionelle Kompetenz angehender oder praktizierender Lehrerinnen und Lehrer ist ein zentraler Gegenstand der Diskussion uber die Wirksamkeit von Lehrerbildung und Lehrerausbildung. Bjorn Schwarz knupft an die aktuelle Diskussion an und beschreibt strukturelle Zusammenhange innerhalb der professionellen Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden im Rahmen einer qualitativ-orientierten empirischen Untersuchung. Dabei liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Analyse des Zusammenspiels von fachmathematischem und mathematikdidaktischem Wissen sowie des Einflusses mathematischer...
Die professionelle Kompetenz angehender oder praktizierender Lehrerinnen und Lehrer ist ein zentraler Gegenstand der Diskussion uber die Wirksamkei...
Rongjin Huang examines teachers' knowledge of algebra for teaching, with a particular focus on teaching the concept of function and quadratic relations in China and the United States. 376 Chinese and 115 U.S.A. prospective middle and high school mathematics teachers participated in this survey. Based on an extensive quantitative and qualitative data analysis the author comes to the following conclusions: The Chinese participants demonstrate a stronger knowledge of algebra for teaching and the Chinese participants' structure of knowledge of algebra for teaching is much more interconnected....
Rongjin Huang examines teachers' knowledge of algebra for teaching, with a particular focus on teaching the concept of function and quadratic relation...
Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkraften gilt als zentrales Element fur erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Michael Besser knupft in seiner Arbeit an dieses Verstandnis der besonderen Rolle professioneller Handlungskompetenz an und untersucht die Bedeutung von Expertise und Uberzeugungen von Lehrkraften fur die Qualitat von Mathematikunterricht. Im Rahmen quantitativer Studien innerhalb des Forschungsprojekts COACTIV analysiert er den Einfluss des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens sowie transmissiver und konstruktivistischer Uberzeugungen von Lehrkraften auf...
Die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkraften gilt als zentrales Element fur erfolgreiches Lehren und Lernen in der Schule. Michael Besser knu...
Isabell Bausch entwickelt und beschreibt ein praktikables Messinstrument zur Erfassung professionsbezogener Kompetenzen von Lehramtsstudierenden des Fachs Mathematik. Das Instrument TELPS (Teacher Education Lesson Plan Survey) wurde zwischen 2009 und 2013 an der TU Darmstadt und der University of Technology Sydney eingesetzt, um Entwicklungen von mathematikdidaktischem Wissen in der Unterrichtsplanung zu untersuchen. Die Autorin berichtet sowohl querschnittliche als auch langsschnittliche Ergebnisse und nutzt diese, um eine Webapplikation zu gestalten. Diese Applikation erzeugt ein...
Isabell Bausch entwickelt und beschreibt ein praktikables Messinstrument zur Erfassung professionsbezogener Kompetenzen von Lehramtsstudierende...
Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei Schulerinnen und Schulern mit und ohne Migrationshintergrund, um so ein tieferes Verstandnis der Rolle sprachlicher und soziokultureller Aspekte im Mathematikunterricht zu erreichen. Sie zeigt, dass insbesondere die soziokulturellen Rahmenbedingungen eine spezifische Auspragung der mathematikbezogenen Vorstellungen beeinflussen und wie sprachliche Probleme sich auf den Umgang mit Mathematikaufgaben auswirken. Die Arbeit liefert einen wichtigen...
Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei ...
Sasha Wang revisits the van Hiele model of geometric thinking with Sfard's discursive framework to investigate geometric thinking from a discourse perspective. The author focuses on describing and analyzing pre-service teachers' geometric discourse across different van Hiele levels. The explanatory power of Sfard's framework provides a rich description of how pre-service teachers think in the context of quadrilaterals. It also contributes to our understanding of human thinking that is illustrated through the analysis of geometric discourse accompanied by vignettes.
Sasha Wang revisits the van Hiele model of geometric thinking with Sfard's discursive framework to investigate geometric thinking from a discourse per...
Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkraften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die wahrend des Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133 Primarstufenlehrkraften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben, beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den schulernahen-handlungsbezogenen Typ. Daruber hinaus stellt sie Zusammenhange zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen her. Die Arbeit knupft...
Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkraften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die wahrend des Unterric...
