ISBN-13: 9783668411265 / Niemiecki / Miękka / 2017 / 32 str.
Fachbuch aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Universitat Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Viele Kinder und Jugendliche besitzen mangelhafte Lesefertigkeiten im Bereich Satz- und Wortebene, sodass sie Texte nicht flussig lesen konnen. Weitere Studien belegen, dass ein Zusammenhang zwischen Leseflussigkeit und Textverstehen besteht. Wenn Kinder Texte flussig lesen konnen wird der Textinhalt haufig besser verstanden. Um diesen Zusammenhang besser zu verstehen, wird in der vorliegenden Arbeit zunachst die Beziehung zwischen Leseflussigkeit und Textverstandnis verdeutlicht. Anschlieend soll der Ablauf der Untersuchung kurz erlautert werden, sodass die Auswertung der Ergebnisse gut nachvollziehbar ist. Bei der Analyse der gelesenen Texte liegt das Hauptaugenmerk auf der Lesegeschwindigkeit und den gelesenen Fehlern sowie der Anzahl von Lesepausen. Zuletzt wird der Zusammenhang zwischen der Leseflussigkeit und den beantworteten Fragen, also dem Textverstandnis, verdeutlicht. Die Untersuchung zur Leseflussigkeit und zum Leseverstandnis wurde mit zwei Schulerinnen und zwei Schulern der dritten Klasse einer Offenen Ganztagsschule durchgefuhrt. Alle Kinder erhielten zu Beginn einen unbekannten Vorlesetext zum Thema Fruhling. Anschlieend sollten sie diesen laut vorlesen und im Anschluss funf Fragen beantworten, ohne erneut auf den Text zu schauen. Das laute Lesen wurde mit einem Aufnahmegerat festgehalten, um das Leseverhalten zu analysieren.