Das neue bildungspolitische Paradigma der Inklusion fordert die Literaturdidaktik heraus, ihre Theorien, Inhalte und Methoden einer Revision zu unterziehen. Es gilt, Grundlagen und Konzepte zu entwickeln, die Prozesse inklusiver Realisation fundieren und gestalten. Die Beitrage in diesem Band zielen auf einen interdisziplinaren Dialog zwischen der Fachdidaktik Deutsch und der Forderpadagogik sowie zwischen der Literatur- und Sprachdidaktik und loten die Herausforderungen und Moglichkeiten einer 'inklusiv denkenden und agierenden' Literatur- bzw. Deutschdidaktik mehrperspektivisch und...
Das neue bildungspolitische Paradigma der Inklusion fordert die Literaturdidaktik heraus, ihre Theorien, Inhalte und Methoden einer Revision zu unt...
Der Begriff 'Anspruche der Literatur' ist Programm: Er steht fur einen Literaturunterricht und eine Literaturdidaktik, die sich deutlich vom dominierenden Diskurs der Kompetenzorientierung und Funktionalisierung schulischen Lernens absetzen. Die Beitrage dieses Bandes stellen das Abenteuer der Textbegegnung wieder in den Mittelpunkt eines Literaturunterrichts, dessen Ergebnis nicht im Voraus festlegbar ist. Dieser literar-asthetische Zugang beruht auf einer genauen Textlekture, die sich jedes einzelnen Wortes, seiner Struktur und seiner sprachlichen Verfremdungen annimmt, die aber ebenso...
Der Begriff 'Anspruche der Literatur' ist Programm: Er steht fur einen Literaturunterricht und eine Literaturdidaktik, die sich deutlich vom domini...
Seit wenigen Jahren befassen sich Deutschunterricht und Deutschdidaktik verstarkt mit SchulerInnen, die Migration erlebt haben oder deren Familien eine Migrationsgeschichte besitzen. Welche Rolle spielt der -Migrationshintergrund- in Bildungsprozessen, welche Phanomene erklart er und welche nicht? Der Band untersucht den Deutschunterricht und verschiedene seiner Kontexte, die fur solche Fragen relevant sind. Die Beitrage stellen Grundsatzuberlegungen und empirische Studien vor. Es geht um die Ausbildung von DeutschlehrerInnen, die Lesesozialisation von SchulerInnen, Bilder vom...
Seit wenigen Jahren befassen sich Deutschunterricht und Deutschdidaktik verstarkt mit SchulerInnen, die Migration erlebt haben oder deren Familien ...
Gibt es eine literarische Rezeptionskompetenz? Mit Bezug auf Embodied Cognition und Jakobsons Semiotik wird ein Verstehensmodell entworfen, das Affekt, Korperlichkeit und Asthetik integriert. Literarisches Verstehen kann nicht standardisiert und evaluiert werden, eroffnet aber notwendige Spiel- und Freiheitsraume fur Bildung und Deutschunterricht.
Gibt es eine literarische Rezeptionskompetenz? Mit Bezug auf Embodied Cognition und Jakobsons Semiotik wird ein Verstehensmodell entworfen, das Aff...
