It is urgent to configure new ways of teaching based on the knowledge of the Other, considered inferior, and not only on modern/colonial pedagogy, considered superior. We suggest decolonizing the sciences of education through Altersofía and Hacer Decolonial. We assume Altersofia as an "other" way of educating, for the detachment of modern/colonial pedagogy. We analyze what an "other" didactics is for. We characterize the decolonial educational process as a decolonizing formative process, to disobey the USA-eurocentric didactics, through actions and learning traces: communal contemplation,...

Es besteht die dringende Notwendigkeit, neue Lehrmethoden zu entwickeln, die auf dem Wissen des Anderen basieren, das als minderwertig gilt, und nicht nur auf der modernen/kolonialen Pädagogik, die als überlegen gilt. Wir schlagen vor, die Erziehungswissenschaften durch Alters-Sophia und Decolonial Doing zu dekolonisieren. Wir gehen davon aus, dass Altersofia eine "andere" Art der Erziehung ist, um sich von der modernen/kolonialen Pädagogik abzusetzen. Wir analysieren, wozu eine "andere" Didaktik gut ist. Wir charakterisieren dekoloniale Bildung als einen dekolonisierenden Bildungsprozess,...

Il est urgent de configurer de nouvelles manières d'enseigner basées sur les connaissances de l'Autre, considérées comme inférieures, et pas seulement sur la pédagogie moderne/coloniale, considérée comme supérieure. Nous proposons de décoloniser les sciences de l'éducation par le biais de l'altersophie et de la pratique décoloniale. Nous considérons l'Altersofia comme une "autre" manière d'éduquer, pour se détacher de la pédagogie moderne/coloniale. Nous analysons les objectifs d'une "autre" didactique. Nous caractérisons l'éducation décoloniale comme un processus formatif...

La manière occidentale/eurocentrique/coloniale de structurer les projets de recherche et les thèses de licence, de master et de doctorat en composantes rigides, schématiques et dogmatiques ne permet pas le flux et la spontanéité du processus de configuration des connaissances et des savoirs situés et contextualisés. En ce sens, il est urgent de se débarrasser des notions coloniales telles que : le cadre théorique, le titre de la thèse, la table des matières, l'énoncé du problème, la justification de la recherche, le contexte de la recherche, le paradigme épistémologique, la...

The western/eurocentric/colonial way of structuring research projects and undergraduate, master's and doctoral theses, in rigid, schematic and dogmatic components, does not account for the flow and spontaneity of the process of configuration of situated and contextualized knowledge and knowledges. In this sense, it is urgent to get rid of colonial notions such as: theoretical framework, title of the thesis, table of contents, problem statement, research justification, research background, epistemological paradigm, methodology and bibliographical references. In other words, we must...