Die Schulen sind aufgefordert, Medienkompetenz zu vermitteln. Dies erfolgt bisher erst in zwei Ansatzen. Das Buch schildert die aktuelle Situation an Schulen und zeigt Wege auf, wie das Internet in den Unterricht integriert werden kann. Projekte aus verschiedenen Fachern zeigen exemplarisch interessante Einsatzmoglichkeiten. Dabei wird grosser Wert auf eine gleichberechtigte Teilnahme von Lehrerinnen und Schulerinnen gelegt. Das Buch richtet sich an alle, die den Einsatz des Internets als neues Medium in Schulen unterstutzen wollen

Grundlage des gemeinsamen Unterrichtes von Kindern mit und ohne Behinderungen ist die Anerkennung der Heterogenitat der Lern- und Leistungsentwicklung von Kindern und Jugendlichen. Die Akzeptanz des zieldifferenten Lernens druckt sich in einem binnendifferenzierten Unterrichtskonzept aus, das auf der individuellen motorischen, intellektuellen oder sozialen Entwicklung seiner Schulerschaft aufbaut.
Dass sich in Integrationsklassen fur den gemeinsamen Unterricht von behinderten und nichtbehinderten Kindern auch Schulerinnen und Schuler nichtdeutscher Herkunft und Muttersprache befinden,...

10. 2 Schule als Ressource . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 I 0. 2. 1 Schule als Sozialisationsinstanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 10. 2. 2 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 10. 3 Freizeitkontakte als Ressource . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....

1. 1. Standortbestimmung und methodisches Vorgehen Wahrend die Erwachsenenbildung in den Westzonen Deutschlands nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs an ihre Bildungstradition aus der Weimarer Republik anknupfen kann, nimmt sie in der Sowjetischen Besatzungszone ei nen vollig anderen Verlauf. Hier gerat "Aufklarung" nicht zum Epochenbe griff im Sinne von Mundigkeit, Emanzipation und Autonomie. Das Bil dungsideal der Neuen Richtung der freien Volksbildung in der Weimarer Re publik, "das differenzierte Zueinanderftihren des Volkes aus seinen jeweili gen Lebenskreisen zu einem sich selbst...

Mentale Vorstellungen und Erwartungen sind im menschlichen Bewusstseins strom permanent gegenwartig. Sie beeinflussen Geschehnisse, unsere Aktivi taten und unser Lernen. Das, was wir uns vorstellen und erwarten, lenkt unser Verhalten. Mit unserem Verhalten wiederum bestimmen wir mit, was sich in unserer Umgebung ereignet und was uns selbst widerfahrt. Eine Person, die sich auf einen geselligen Abend vorbereitet, wird sich entsprechend kleiden, je nach dem, ob sie eine formelle Zusammenkunft hoher Wurdentrager oder ein informelles Treffen von guten Freunden erwartet. Solche Formen der Verhal...