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Introducing classroom accompaniment is a necessity for improving the quality of teaching and teachers' practices, which will only be met if the strategy is institutionalized in the school, thus becoming a true instance of self-improvement. The purpose of this research is to identify the factors that, as a result of classroom monitoring, favor positive changes in the pedagogical practices of a group of five teachers, in order to build a feasible proposal to be implemented in other schools based on the results. This study is a case study, ascribed to the qualitative paradigm, with a...

Die Einführung der Unterrichtsbegleitung ist eine Notwendigkeit für die Verbesserung der Qualität des Unterrichts und der Praktiken der Lehrkräfte, die nur dann erfüllt werden kann, wenn die Strategie in der Schule institutionalisiert wird und so zu einer echten Instanz der Selbstverbesserung wird. Ziel dieser Untersuchung ist es, die Faktoren zu ermitteln, die als Ergebnis der Unterrichtsbegleitung positive Veränderungen in der pädagogischen Praxis einer Gruppe von fünf Lehrern begünstigen, um anhand der Ergebnisse einen Vorschlag zu erarbeiten, der in anderen Schulen umgesetzt...

L'introduction de l'accompagnement en classe est une nécessité pour améliorer la qualité de l'enseignement et les pratiques des enseignants, qui ne sera satisfaite que si la stratégie est institutionnalisée dans l'école, devenant ainsi un véritable cas d'auto-amélioration. L'objectif de cette recherche est d'identifier les facteurs qui, grâce à l'accompagnement en classe, favorisent des changements positifs dans les pratiques pédagogiques d'un groupe de cinq enseignants, afin d'utiliser les résultats pour élaborer une proposition pouvant être mise en oeuvre dans d'autres...