Emergence Des Sciences de l'Éducation En Suisse À La Croisée de Traditions Académiques Contrastées: Fin Du 19 E - Première Moitié Du 20 E Siècle = Eme

ISBN-13: 9783039112975 / Francuski / Miękka / 2007 / 539 str.

Lucien Criblez; Rita Hofstetter; Bernard Schneuwly

Opis

C est dans un meme mouvement que se mettent en place, en Suisse comme dans maints Etats occidentaux, les systemes scolaires modernes, un reseau dense de professionnels de l education et un nouveau champ disciplinaire ayant pour objet les phenomenes educatifs. Alors que le paysage des hautes ecoles se redefinit et que les sciences sociales s institutionnalisent, on assiste au tournant des 19e et 20e siecles, a l emergence des sciences de l education comme nouvelle discipline academique. Elles conquierent non sans controverses leurs assises universitaires durant le 20e siecle, moyennant cours, diplomes, chaires, laboratoires, instituts, reseaux de communication. Fonde sur l analyse de volumineuses archives, cet ouvrage, pionnier en la matiere, retrace les premiers developpements des sciences de l education dans tous les sites significatifs helvetiques. A la confluence de traditions academiques diverses, la Suisse constitue un laboratoire pour degager des configurations contrastees en fonction des contextes historiques et culturels. L enquete met en evidence les puissantes tensions qui accompagnent l institutionnalisation de cette discipline constitutivement pluridisciplinaire: entre professions educatives et champ disciplinaire, entre militance reformiste et engagement scientifique, entre inscriptions locales et visees internationales sinon universalisantes. Champ disciplinaire indiscipline, les sciences de l education constituent un prototype a travers lequel peuvent s etudier a la loupe des modalites de production de connaissances en osmose avec le contexte social dans lequel il s inscrit et qu il influence."

Spis treści

Contenu : R. Hofstetter/B. Schneuwly : Introduction générale - L. Criblez : Zurich : un champ disciplinaire composite pour des formations professionnelles différenciées (1857-1949) - M. Späni : Berne : par-delà quelques soubresauts, une très lente institutionnalisation (1870-1950) - S. Campana/L. Criblez : Bâle : débuts précoces et prometteurs, externalisation et déclin (1870-1950) - R. Hofstetter : Genève : de la pédagogie comme science morale aux sciences de l'éducation. Le déploiement d'un champ (pluri)disciplinaire (1890-1950) - M. Cicchini/V. Lussi : Lausanne : un champ disciplinaire entre développement autonome et pressions locales (1880-1951) - V. Lussi/M. Cicchini : Fribourg : le pari d'une Université catholique suisse et son influence sur le champ disciplinaire (1889-1951) - V. Lussi : D'une section de pédagogie académique à une discrète présence universitaire à Neuchâtel (1866-1953) - M. Späni : Former des enseignants du commerce : l'intégration de la pédagogie dans la Handelshochschule de Saint-Gall (1912-1950) - S. Campana/L. Criblez : Pour éviter l'unilatéralité technique et former des enseignants de sciences : la pédagogie à l'Ecole polytechnique de Zurich (1866-1950) - R. Hofstetter/B. Schneuwly : Le paysage helvétique : des configurations contrastées dans des contextes culturels variés - V. Lussi/L. Criblez : Sciences de l'éducation et inscriptions universitaires des formations à l'enseignement : conditionnements réciproques - V. Lussi : La pédagogie curative : un champ spécifique ? - A. Thomann/B. Schneuwly/V. Lussi : L'orientation professionnelle et les sciences de l'éducation : deux voies contrastées - R. Hofstetter/B. Schneuwly/L. Criblez : Approches empiriques de l'éducation - M. Cicchini : Acteurs et réseaux des sciences de l'éducation : du local à l'international - M. Späni : Socialisations en sciences de l'éducation : entre logiques disciplinaire et professionnelle - D. Périsset Bagnoud/B. Schneuwly/R. Hofstetter : Infrastructures éditoriales et formes cognitives des sciences de l'éducation - R. Hofstetter/B. Schneuwly : Conclusion générale.

O autorze

Les responsables de la publication : Historienne de l'éducation, Rita Hofstetter est professeure à l'Université de Genève. Ses recherches et enseignements se focalisent sur l'étatisation de l'école, l'histoire de la formation des enseignants, de leur professionnalisation et des premiers développements des sciences de l'éducation comme champ disciplinaire.
Bernard Schneuwly est professeur à l'Université de Genève. Ses travaux portent sur la didactique du français, sur le rapport entre enseignement, apprentissage et développement dans une perspective historico-culturelle et sur l'histoire des sciences de l'éducation.