Comment apprend-on une langue? Que signifie apprendre une langue? Le processus d'acquisition de la langue premiere et des langues secondes est-il de meme nature? Varie-t-il selon qu'il s'effectue a l'ecole ou -sur le tas-? Que signifie maitriser une langue? Parler comme des natifs? Connaitre toutes les regles de la grammaire? Satisfaire ses besoins communicatifs? Une langue est-elle un objet d'apprentissage comparable aux mathematiques ou au solfege?
Ces questions sont a la base d'activites de recherche en linguistique de l'acquisition et en didactique des langues; elles...

Que peut faire une personne de quinze ans non promue a la fin de l ecole obligatoire ? A quelles conditions une annee scolaire de la - derniere chance - peut-elle lui permettre de commencer une formation professionnelle ? Pourquoi un jeune traite comme - mauvais eleve - pendant toute sa scolarite s engagerait-il dans une annee d ecole supplementaire ?
Ce livre documente un dispositif d insertion - de la derniere chance - qui a eu des resultats etonnants: apres une annee, 80% des eleves qui y passent trouvent une place d apprentissage et y restent. Pour comprendre l efficacite de cette...

-Eine Schule fur die Demokratie- rekonstruiert die Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Neben der Darstellung des Entstehens der demokratischen Volksschule in einzelnen Kantonen (Aargau, Freiburg, Genf, Solothurn, Tessin, Wallis, Zug und Zurich) wird der interkantonalen Dynamik und der Rolle des jungen Bundesstaates erstmals eine wichtige Rolle zugemessen. Zudem ist dem Blick von aussen - aus Deutschland, Frankreich und Italien - auf die schweizerischen Verhaltnisse ein spezieller Teil gewidmet. Im Vordergrund der Analysen, welche das politische, soziookonomische,...

"Une ecole pour la democratie" retrace la naissance et les premiers developpements de l'instruction publique en Suisse ainsi que la mise en oeuvre de ses principes fondateurs (gratuite, laicite et obligation). Les enjeux politiques, socio-economiques, religieux, culturels et pedagogiques de ce processus de -democratisation- de l'ecole primaire et d'edification de l'Etat enseignant y sont etudies sur la base de sources originales et variees.
Plusieurs questions, qui restent aujourd'hui cruciales, constituent les fils conducteurs de l'ouvrage: le financement de l'ecole publique, les...

Cet ouvrage analyse les ressorts de l emergence et du developpement de la pedagogie ou science(s) de l education. Par quels emprunts, ruptures, confrontations, la discipline s institutionnalise-t-elle progressivement? Comment s elaborent et evoluent ses reseaux de communication et productions scientifiques? Quelles relations entretient-elle a la fois avec les champs professionnels de reference et avec les autres disciplines qui traitent elles aussi des phenomenes educatifs?
Des specialistes de differents horizons disciplinaires, geographiques et culturels eclairent de points de vue...

C est dans un meme mouvement que se mettent en place, en Suisse comme dans maints Etats occidentaux, les systemes scolaires modernes, un reseau dense de professionnels de l education et un nouveau champ disciplinaire ayant pour objet les phenomenes educatifs. Alors que le paysage des hautes ecoles se redefinit et que les sciences sociales s institutionnalisent, on assiste au tournant des 19e et 20e siecles, a l emergence des sciences de l education comme nouvelle discipline academique. Elles conquierent non sans controverses leurs assises universitaires durant le 20e siecle, moyennant cours,...