Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 2, Padagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das "Wozu" des Titels dient dazu, den Blick auf allgemein proklamierte Zielsetzungen des Faches zu lenken, denn diese zeigen als Richtschnur, wozu das Unterrichten im optimalen Fall fuhren soll. Welche Ziele die Geschichte des Sportunterrichts pragten und wie es dazu kam, dass sich das Fach uberhaupt im schulischen Facherkanon etablierte, wird im historischen Diskurs (Kapitel 2) dargestellt. Wozu Sportunterricht? Ein Versuch der...

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Heidelberg (Padagogische Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Laut PISA 2000 gehort Deutschland zu den Landern, in denen die 15-Jahrigen lediglich ein unterdurchschnittliches Kompetenzniveau hinsichtlich ihrer Lesekompetenz erreichen. Da der Schule von der Offentlichkeit die fundamentale Aufgabe der Vermittlung von Lesekompetenz zugesprochen wird, ruckt sie in den Mittelpunkt der Kritik und der Uberlegungen. Weiter stellt PISA jedoch fest, dass in...

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: "Halo Mamihalo Vati ich bien bei Marco ich habschon geessen und wahr mit dem HOnt drausen wier sint bie der hute ich kome umsibn suruck Andreas." Eltern, die eine solche Nachricht von ihrem vielleicht 12-jahrigen Kind erhalten, werden sich fragen, was mit ihrem Sohn oder ihrer Tochter nicht in Ordnung ist. Vielleicht suchen sie Rat bei Lehrern, Psychologen, Kinderarzten oder auch mithilfe des Internets. Da sich...

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: runde Stunde , Veranstaltung: Unterrichtsbesuch, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Ausdauerschulung auf spielerische Art und Weise. Die Schuler(innen) laufen mindestens 20 Minuten, davon 15 am Stuck. Spielerisch verpackt, inklusive kognitive Inhalte in der letzten Phase.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: "-,," Sprache: Deutsch, Abstract: Die offene und differenzierte Stunde wurde sehr gut von den Schulerinnen angenommen. Die improvierten Bewegungsverbindungen waren kreativ und liesen so induktiv erfasste Ruckschlusse auf allgemeine Kriterien eines guten Tanzes zu.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspadagogik, Note: "-,," Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterrichtsentwurf thematisiert das Gleichnis vom verlorenen Schaf. Die Schulerinnen und Schuler schreiben das Gleichnis in "ihre" Sprache um und erfahren so den Weg, den die Volxbibel geht, in aktiver Auseinandersetzung. Die Erbarbeitung des Gleichnisses in dieser produktiven Art dient als Grundlage fur die abschlieende Diskussion uber die Vor- und Nachteile der Volxbibel.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspadagogik, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Unterrichtsstunde ist fur eine 9. Klasse konzipiert und in die Einheit "Sterben - Tod - Auferstehung" eingebettet. Das Kreuz wird als Leidenssymbol (Tod / Jesu Tod) und als Hoffnungssymbol (Jesus ist FUR UNS und unsere Sunden gestorben) in Form eines Kugellagers thematisiert. Die Stunde lief reibungslos, es sind - wie sich beim Abschluss gezeigt hat - Denkprozesse angestossen worden. Auch von Seiten der Klasse war die...

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: "-,," Sprache: Deutsch, Abstract: Die Stunde ist ein Versuch, handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht mit dem theaterpadagogischen Ansatz des Forumtheaters zu kombinieren. In Form eines offenen Unterrichts spielen bzw. improviseren die Schuler das Ende der Geschichte "Susanne hat Angst und Wut" und erleben und erproben dabei verschiedene Verhaltensweisen von Opfern und Tatern. Das Erlebte und mogliche Handlungsalternativen werden als Abschluss der Stunde diskutiert...