Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Informatik - Didaktik, Note: 2,3, Technische Universitat Darmstadt (Institut fur Informatik), Veranstaltung: Seminar, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit sollen die Ziele der Informatik (bzw. des Informatikunterrichtes) naher beleuchtet und intensiver betrachtet werden, als dies im Referat erfolgt ist. Da die Referatszeit sehr knapp gehalten war, wurden dort nur die wichtigsten Details besprochen und erortert. Dieses hatte sowohl padagogische als auch motivierende Grunde. Diese Hausarbeit soll jetzt eine Vertiefung sowie einen...

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2, Technische Universitat Darmstadt (Berufspadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: 1.1 Allgemeine Angaben Die Unterrichtsstunde ist fur das 1. Ausbildungsjahr aller Elektroberufe im Berufsfeld Elektrotechnik bzw. fur das 3./4. Lehrjahr bei den Chemielaboranten mit dem Schwerpunkt Laboratoriumstechnik. Dabei baut im Rahmenlehrplan der Chemielaboranten auf die Vorkenntnisse eines guten Hauptschulabschlusses auf. Einzuordnen ware unser Thema in die Lernfelder 15 mit 60 Stunden und...

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: keine, Technische Universitat Darmstadt, Veranstaltung: Schulpraktische Studien, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schlagt man das Wort Motivation in einschlagigen Lexika oder gar Schulerduden nach, erkennt man, dass es verschiedene Arten von Motivation gibt. In der Psychologie unterscheidet man die intrinsische von der extrinsischen Motivation, in der Wirtschaftstheorie die Motivation der Angestellten von der Selbstmotivation. Und doch haben sie alle eines gemeinsam:...

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 12 Punkte, Studienseminar fur Gymnasien in Darmstadt, Sprache: Deutsch, Abstract: In der nachfolgenden Arbeit geht es darum wie man Unterricht lerntypengerecht gestalten kann. Dabei ist das Lernfeld 8 im Chemikantenberuf hierzu erprobt worden. Initial befinden sich Angaben zu der Art wie man lernt und worin die Unterschiede begrundet liegen. Weiterhin wird die Theorie in die Praxis umgesetzt und zum Schluss kritisch beleuchtet.