Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bisher uberwiegend mit isolierten Fordermassnahmen und der Behandlung von "Kulturunterschieden" im Unterricht. Im Kontext der Debatten uber die Schulqualitat verlagert sich die Aufmerksamkeit jedoch zunehmend auf die Organisationen. Wie konnen die normalen Strukturen, Programme, Kommunikationsformen, expliziten und impliziten Regeln und Routinen auf den unterschiedlichen Handlungsebenen, die fur den Schulerfolg relevant sind, gezielt verandert werden, um das Lernen aller Kinder...

Sprachliche Bildung in komplexen Gesellschaften trifft unausweichlich auf Mehrsprachigkeit: Kaum ein Mensch kommt heute noch damit aus, in nur einer Sprache zu leben, und in der gesellschaftlichen Praxis spielen viele Sprachen ein Rolle. Die sich hieraus ergebenden Anforderungen an den einzelnen Menschen, an die Gestaltung der Bildungsinstitutionen und Bildungsprozesse werden seit etwa zwei Jahrzehnten kontrovers diskutiert.§Die Beiträge dieses Bandes intendieren, die Diskussionen unter der Prämisse voranzubringen, dass Sprachenvielfalt eine produktive Funktion für die individuelle...

Disparitaten im Schulerfolg zwischen Schulerinnen und Schulern mit und ohne Migrationshintergrund sind fur Deutschland breit belegt und werden viel diskutiert. Im vorliegenden Buch werden diese Disparitaten als Teil eines umfassenden schulischen Integrationsprozesses angesehen. Um diesen genauer beschreiben und erklaren zu konnen, wird anknupfend an einschlagige Integrations-, Akkulturations- und Schultheorien ein auf die (Grund-)Schule bezogenes Integrationsmodell entworfen. Anschliessend erfolgt die Anwendung des Modells auf Daten einer Langsschnittstudie, die die gesamte Grundschulzeit...