L'Apprentissage Par Problemes Et La Construction Des Concepts » książka
L'Apprentissage Par Problemes Et La Construction Des Concepts
ISBN-13: 9783838146904 / Francuski / Miękka / 2018 / 464 str.
L'approche d'apprentissage par problA]mes (APP) vit le jour A la fin des annA(c)es 1960 et fAt vite adoptA(c)e par de nombreuses facultA(c)s de par le monde . MalgrA(c) ce succA]s, des controverses persistent notamment concernant l'apprentissage des concepts scientifiques. La prA(c)sente recherche a donc voulu explorer l'apprentissage de ces concepts, en tant que processus de construction, chez des A(c)tudiants formA(c)s par l'APP, A la FacultA(c) de mA(c)decine de l'UniversitA(c) de MontrA(c)al, en nous appuyant sur l'approche socioconstructiviste de Vygotski. La construction s'A(c)tend sur les trois phases de l'APP. A la phase aller les reprA(c)sentations conceptuelles considA(c)rA(c)es comme des concepts spontanA(c)s A(c)taient souvent erronA(c)es. En revenant de leur travail personnel, les A(c)tudiants avaient trois genres de reprA(c)sentations conceptuelles: correctes, incomplA]tes et erronA(c)es. Ces concepts thA(c)oriques devaient Aatre confrontA(c)s au problA]me concret, grA ce aux interactions de la phase retour pour corriger les erreurs, valider les attributs, arriver A une comprA(c)hension partagA(c)e que chaque A(c)tudiant s'approprie A sa maniA]re. lectorat ciblA(c) les FacultA(c)s et enseignants utilisant l'APP, et les AamisA de Vygotski.
Lapproche dapprentissage par problèmes (APP) vit le jour à la fin des années 1960 et fût vite adoptée par de nombreuses facultés de par le monde . Malgré ce succès , des controverses persistent notamment concernant lapprentissage des concepts scientifiques. La présente recherche a donc voulu explorer lapprentissage de ces concepts , en tant que processus de construction, chez des étudiants formés par lAPP, à la Faculté de médecine de lUniversité de Montréal, en nous appuyant sur lapproche socioconstructiviste de Vygotski. La construction sétend sur les trois phases de lAPP. A la phase aller les représentations conceptuelles considérées comme des concepts spontanés étaient souvent erronées. En revenant de leur travail personnel, les étudiants avaient trois genres de représentations conceptuelles: correctes, incomplètes et erronées. Ces concepts théoriques devaient être confrontés au problème concret, grâce aux interactions de la phase retour pour corriger les erreurs, valider les attributs, arriver à une compréhension partagée que chaque étudiant sapproprie à sa manière. lectorat ciblé: les Facultés et enseignants utilisant lAPP, et les amis de Vygotski.
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