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La mise en oeuvre d'une méthodologie métacognitive dans la planification de l'enseignement de la chimie permet à une majorité d'étudiants d'acquérir des compétences, des capacités et des connaissances avec satisfaction. Grâce à un parcours méthodologique impliquant la récupération, la compréhension, l'analyse, l'application et la réflexion en tant que phases cycliques métacognitives, et l'autorégulation en tant que processus de quantification autonome de l'apprentissage, il est conclu que le processus de réflexion métacognitive contribue à surmonter les difficultés...

The implementation of a metacognitive methodology, in the teaching planning of the subject Chemistry, allows a majority of students to reach the skills, abilities and knowledge with satisfaction. Through a methodological route, which implied recovery, comprehension, analysis, application and reflection as metacognitive cyclic phases, and self-regulation as a process of autonomous quantification of learning, it is concluded that the process of metacognitive reflection contributes to overcome associated difficulties in the learning of Chemistry. Finally, the need to establish learning based on...