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​Mit der Einfuhrung der Bildungs- und Orientierungsplane fur die fruhe Bildung in Kindertagesstatten wird die Bedeutung von (inter)religiosen und philosophischen Kompetenzen von ErzieherInnen mit Nachdruck betont. Wie aber erleben die Professionellen in der fruhpadagogischen Praxis selbst die damit verbundenen Inhalte und Anforderungen? Am Beispiel baden-wurttembergischer Kindergarten wird dieser Frage in der vorliegenden Studie empirisch nachgegangen. Dabei ist ein Kennzeichen der Arbeit der Blick von der Eerziehungswissenschaft aus.

Schulen als zentrale Orte sozialer Interaktion sind Raume, in denen gesellschaftliche Normen und Verhaltensweisen weitergegeben, gelebt, ausgefullt und verandert werden. So sind sie auch fur die Entwicklung von Vorstellungen uber Geschlecht/Gender von grosser Bedeutung. Der Schulalltag wird massgeblich von den Menschen beeinflusst, die dort miteinander interagieren. Die vorliegende Arbeit wendet sich in ihrem Interesse den LehrerInnen als Professionellen zu und fragt nach ihren Vorstellungen von Geschlecht/Gender. Dabei wird der Fokus ausschliesslich auf Freie Alternativschulen in Deutschland...