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Bildungsprozesse erfordern aktive Verarbeitungsprozesse auf Seiten der Lernenden und kein blosses passives Rezipieren von Informationen. Vor diesem Hintergrund wird im Rahmen einer Unterrichtsreihe in einem Handballkurs der gymnasialen Oberstufe das taktische Handlungsrepertoire der Schulerinnen und Schuler gezielt erweitert: Der Parallelstoss soll eben nicht als blosses Kunststuck" deduktiv vermittelt, sondern von den Schulerinnen und Schulern als funktionale Losung ihrer selbsterkannten Spielprobleme erarbeitet werden. Diese Arbeit zeichnet sich vor allem dadurch aus, dass nach einer...