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Die Autoren untersuchen, welche Modelle der Anerkennung und Anrechnung auerhochschulisch erworbener Kompetenzen an Hochschulen in der einschlagigen Literatur enthalten sind beziehungsweise bereits praktiziert werden und auf welche Weise diese systematisiert werden konnen. Sie gehen der Frage nach, wie die Modelle abstrahiert beziehungsweise generalisiert und damit fur Angebote der wissenschaftlichen Weiterbildung nutzbar gemacht werden konnen, und arbeiten empirisch die Grunde fur die Zuruckhaltung der Hochschulen in Bezug auf Anerkennung und Anrechnung heraus.

Die Autoren fuhren in die Thematik von Anerkennung und Anrechnung sowohl von hochschulisch als auch von auerhochschulisch erworbenen Kompetenzen ein und geben eine Hilfestellung bei der Entscheidung fur das jeweils passende Anerkennungs- und Anrechnungsmodell. Sie zeigen vielfaltige Moglichkeiten auf, die Hochschulen bei der Konzipierung von Weiterbildungsmastern im Kontext von Anerkennung und Anrechnung auerhochschulisch erworbener Kompetenzen haben. Dadurch ergibt sich eine hohe Varianz und Flexibilitat bei der zielgruppenspezifischen Programmgestaltung, insbesondere im Hinblick auf die...