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Zwei zentrale Perspektiven der empirischen Berufsbildungsforschung werden in diesem Sonderheft der Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft aufgezeigt: Die Beschreibung von Ansatzen beruflicher Kompetenzmessungen einerseits sowie korrespondierend andererseits Ansatze beruflicher Kompetenzentwicklungen, die u.a. auch die Professionalisierung des Bildungspersonals in den Blick nehmen. Alle Beitrage verfolgen dabei die Idee, dass Kompetenzerwerb und Fragen der Professionalisierung eng gebunden sind an konkrete berufliche Handlungen, Denkweisen und Uberzeugungen."

Aus den kognitiven Motivationstheorien und den Modellen Selbstregulierten Lernens leitet Esther Winther Lernprozessmerkmale ab, die das Lernverhalten und damit die Lernleistung beeinflussen. Ihr Trainingskonzept fur Lehrkrafte, das lerntheoretische Uberlegungen mit fachdidaktischen Ausdifferenzierungen des Lerninhalts verzahnt und in einer quasi-experimentellen Langsschnittstudie an funf niedersachsischen Wirtschaftsgymnasien uberpruft wird, zeigt, dass durch gezielte kognitive und motivationale Forderung Lernprozesse gestarkt werden konnen.
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