'Warum Tun Die Das?': Governanceanalysen Zum Steuerungshandeln in Der Schulentwicklung

ISBN-13: 9783531158075 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 246 str.

Roman Langer

Opis

Warum tun die das?" ist die irritierte Ruckfrage, die angesichts der Praxis von Schulentwicklungsprozessen entsteht. Welche Handlungslogiken leiten aktuelle Reformprozesse an? Welche Rationalitaten liegen den Steuerungshandlungen von Ministerien, Behorden, Schulleitungen zu Grunde? Und wie kommt es dazu, dass diese Rationalitaten einander widersprechen oder gezielt strategisch gegeneinander gewendet werden?
Mit dem analytischen Instrumentarium der Governance-Perspektive konstruieren die Beitrage dieses Bandes Erklarungsmodelle fur die eigendynamische Koordination von Handlungslogiken im Bildungssystem - und liefern damit Prolegomena zu einer 'theory of educational governance'.

Recenzje

"Ein anspruchsvoller Versuch, die Möglichkeiten governancetheoretischer Konzepte auszuloten und zu dokumentieren." PÄDAGOGIK, 11/2008

Spis treści

Warum tun die das?' Steuerungshandlungen in der Schulentwicklung - Von der Steuerung zur Governance in der schulischen Steuerung - Sichtweisen von und auf schulische Steuerung - Formen schulischer Steuerung und Steuerung von Schule

O autorze

Dr. Roman Langer ist wissenschaftlicher Assistent am Institut für Pädagogik und pädagogische Psychologie der Johannes-Kepler-Universität, Linz.

Blurb

„Warum tun die das?“ ist die irritierte Rückfrage, die angesichts der Praxis von Schulentwicklungsprozessen entsteht. Welche Handlungslogiken leiten aktuelle Reformprozesse an? Welche Rationalitäten liegen den Steuerungshandlungen von Ministerien, Behörden, Schulleitungen zu Grunde? Und wie kommt es dazu, dass diese Rationalitäten einander widersprechen oder gezielt strategisch gegeneinander gewendet werden?
Mit dem analytischen Instrumentarium der Governance-Perspektive konstruieren die Beiträge dieses Bandes Erklärungsmodelle für die eigendynamische Koordination von Handlungslogiken im Bildungssystem - und liefern damit Prolegomena zu einer 'theory of educational governance'.