Usages de la G�om�trie Dynamique Par Des Enseignants de Coll�ge » książka
Usages de la G�om�trie Dynamique Par Des Enseignants de Coll�ge
ISBN-13: 9786131514272 / Francuski / Miękka / 2018 / 428 str.
Notre travail vise A A(c)tudier des utilisations rA(c)elles des TICE dans les classes par des enseignants, grA ce A une mA(c)thodologie basA(c)e sur l''observation de sA(c)ances ordinaires. Nous partons du constat d''A(c)cart entre, d''une part, les potentialitA(c)s des TICE soulignA(c)es par la recherche et la volontA(c) institutionnelle d''insA(c)rer les TICE, et d''autre part, la rA(c)alitA(c) de la faible intA(c)gration de la technologie dans les classes. Nous cherchons A A(c)tudier des rapports entre les potentialitA(c)s de la technologie prA(c)sentes dans les reprA(c)sentations des enseignants et celles qui sont exprimA(c)es dans la recherche et les instructions officielles, et leur actualisation dans la pratique en classe. Nous nous intA(c)ressons plus spA(c)cifiquement aux usages de la gA(c)omA(c)trie dynamique dans des classes du collA]ge (A(c)lA]ves de 12-15 ans). Dans ce travail, nous prA(c)sentons l''analyse des sA(c)ances illustrant deux types d''usages rencontrA(c)s chez trois enseignants. Dans le but de caractA(c)riser plus finement le fonctionnement de ces enseignants dans sa complexitA(c), nous interprA(c)tons l''analyse des sA(c)ances A l''aide d''un modA]le thA(c)orique.
Notre travail vise à étudier des utilisations réelles des TICE dans les classes par des enseignants, grâce à une méthodologie basée sur lobservation de séances ordinaires. Nous partons du constat décart entre, dune part, les potentialités des TICE soulignées par la recherche et la volonté institutionnelle dinsérer les TICE, et dautre part, la réalité de la faible intégration de la technologie dans les classes. Nous cherchons à étudier des rapports entre les potentialités de la technologie présentes dans les représentations des enseignants et celles qui sont exprimées dans la recherche et les instructions officielles, et leur actualisation dans la pratique en classe. Nous nous intéressons plus spécifiquement aux usages de la géométrie dynamique dans des classes du collège (élèves de 12-15 ans). Dans ce travail, nous présentons lanalyse des séances illustrant deux types dusages rencontrés chez trois enseignants. Dans le but de caractériser plus finement le fonctionnement de ces enseignants dans sa complexité, nous interprétons lanalyse des séances à laide dun modèle théorique.
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