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Regard sur l'education physique et sportive en france
ISBN-13: 9786131504594 / Francuski / Miękka / 2018 / 352 str.
Cerner les conditions d'A(c)mergence d'une discipline scolaire consiste, A partir du produit disciplinaire (comment est structurA(c)e la discipline?) A questionner le processus (comment s'est structurA(c)e la discipline?) pour comprendre les choix effectuA(c)s par le discours officiel. Une premiA]re partie met en A(c)vidence la juxtaposition de conceptions diffA(c)rentes A travers la matrice disciplinaire. Il devient difficile d'y repA(c)rer une unitA(c) et une cohA(c)rence. Une seconde partie s'appuie sur la sociologie du curriculum pour clarifier les univers de pensA(c)e des programmes. La tension peut Aatre modA(c)lisA(c)e par l'opposition entre code sA(c)riel et code intA(c)grA(c), mettant en lumiA]re l'option objectiviste ou relativiste des programmes. Cette instabilitA(c) thA(c)orique est le thA(c)A tre de conflits exacerbA(c)s dans lesquels se rA(c)fractent des enjeux de pouvoir d'acteurs. La dimension sociologique devient nA(c)cessaire pour comprendre le processus de structuration. Elle consiste A mettre en lumiA]re l'articulation des idA(c)es et des stratA(c)gies par les rA(c)seaux socio-techniques. Ce fonctionnement agit au plan national pour peser sur les programmes et au plan local pour diriger les diffA(c)rentes formations.
Cerner les conditions démergence dune discipline scolaire consiste, à partir du produit disciplinaire (comment est structurée la discipline?) à questionner le processus (comment sest structurée la discipline?) pour comprendre les choix effectués par le discours officiel. Une première partie met en évidence la juxtaposition de conceptions différentes à travers la matrice disciplinaire. Il devient difficile dy repérer une unité et une cohérence. Une seconde partie sappuie sur la sociologie du curriculum pour clarifier les univers de pensée des programmes. La tension peut être modélisée par lopposition entre code sériel et code intégré, mettant en lumière loption objectiviste ou relativiste des programmes. Cette instabilité théorique est le théâtre de conflits exacerbés dans lesquels se réfractent des enjeux de pouvoir dacteurs. La dimension sociologique devient nécessaire pour comprendre le processus de structuration. Elle consiste à mettre en lumière larticulation des idées et des stratégies par les réseaux socio-techniques. Ce fonctionnement agit au plan national pour peser sur les programmes et au plan local pour diriger les différentes formations.
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