Rapport Au Savoir, Aspiration, Projet Professionnels d'Ados Au Québec » książka
Rapport Au Savoir, Aspiration, Projet Professionnels d'Ados Au Québec
ISBN-13: 9783841620675 / Francuski / Miękka / 2018 / 308 str.
Rapport Au Savoir, Aspiration, Projet Professionnels d'Ados Au Québec
ISBN-13: 9783841620675 / Francuski / Miękka / 2018 / 308 str.
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Les difficultA(c)s d'orientation des adolescents de fin de scolaritA(c) secondaire constituent une problA(c)matique majeure actuellement pour tous les acteurs du monde de l'A(c)ducation. Le nombre de jeunes qui ne savent toujours pas vers quelle voie se diriger en cinquiA]me secondaire, le taux A(c)levA(c) de rA(c)orientations et d'abandons au cA(c)gep et A l'universitA(c) mettent en A(c)vidence une situation peu reluisante. La formulation d'un projet professionnel par les A(c)lA]ves est d'autant plus attendue de leur part qu'elle est reconnue comme A(c)tant susceptible de confA(c)rer du sens A l'apprentissage et au cheminement anticipA(c). Or, tous les jeunes n'ont pas de projet, certains sont plutAt porteurs d'aspirations professionnelles, c'est-A -dire que leur intention d'avenir est fragmentaire et moins susceptible de mener leur auteur A l'atteinte de leur but. DA]s lors, on peut s'interroger sur le sens que ces jeunes porteurs d'aspiration donnent A l'apprentissage, alors qu'ils se mobilisent plus difficilement sur leur travail scolaire, dA(c)veloppant un rapport au savoir centrA(c) sur l'utilitA(c) des rA(c)sultats ou du diplAme. Quel est donc le rapport au savoir des jeunes porteurs d'une aspiration ou d'un projet professionnel?
Les difficultés dorientation des adolescents de fin de scolarité secondaire constituent une problématique majeure actuellement pour tous les acteurs du monde de léducation. Le nombre de jeunes qui ne savent toujours pas vers quelle voie se diriger en cinquième secondaire, le taux élevé de réorientations et dabandons au cégep et à luniversité mettent en évidence une situation peu reluisante. La formulation dun projet professionnel par les élèves est dautant plus attendue de leur part quelle est reconnue comme étant susceptible de conférer du sens à lapprentissage et au cheminement anticipé. Or, tous les jeunes nont pas de projet, certains sont plutôt porteurs daspirations professionnelles, cest-à-dire que leur intention davenir est fragmentaire et moins susceptible de mener leur auteur à latteinte de leur but. Dès lors, on peut sinterroger sur le sens que ces jeunes porteurs daspiration donnent à lapprentissage, alors quils se mobilisent plus difficilement sur leur travail scolaire, développant un rapport au savoir centré sur lutilité des résultats ou du diplôme. Quel est donc le rapport au savoir des jeunes porteurs dune aspiration ou dun projet professionnel?
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