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Prédire - Investiguer - Expliquer
ISBN-13: 9783838176024 / Francuski / Miękka / 2018 / 272 str.
Les difficultA(c)s des A(c)lA]ves en algA]bre au secondaire sont bien documentA(c)es en didactique des mathA(c)matiques, mais les enseignants sont encore A la recherche de solutions pour y remA(c)dier. Dans ce livre, nous prA(c)sentons les rA(c)sultats de l'implantation de la stratA(c)gie PrA(c)dire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de l'enseignement des fonctions dans un contexte de rA(c)solution de problA]me tout en ayant recours au TIC. Lors d'une analyse thA(c)matique des donnA(c)es qualitatives obtenues auprA]s des A(c)lA]ves, nous avons constatA(c) leur divergence d'opinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la prA(c)sence de la technologie semble avoir A(c)tA(c) gA(c)nA(c)ralement apprA(c)ciA(c)e, notamment en raison de l'apport visuel et de la vitesse de l'apprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts lA(c)gA]rement dA(c)stabilisants sur les sentiments de certains A(c)lA]ves. Notre recherche s'ouvre sur une problA(c)matique de changements de paradigmes d'enseignement/apprentissage de mathA(c)matiques et leurs rA(c)percussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre s'adresse A tous les intervenants dans l'enseignement des mathA(c)matiques.
Les difficultés des élèves en algèbre au secondaire sont bien documentées en didactique des mathématiques, mais les enseignants sont encore à la recherche de solutions pour y remédier. Dans ce livre, nous présentons les résultats de limplantation de la stratégie Prédire-Investiguer-Expliquer (Joyce, 2006) lors de lenseignement des fonctions dans un contexte de résolution de problème tout en ayant recours au TIC. Lors dune analyse thématique des données qualitatives obtenues auprès des élèves, nous avons constaté leur divergence dopinions sur les apports dans leurs apprentissages. Quoique la présence de la technologie semble avoir été généralement appréciée, notamment en raison de lapport visuel et de la vitesse de lapprentissage, les changements de normes en salle de classe (Yackel et Cobb, 1996) et de contrat didactique (Colomb, 1991) ont eu des impacts légèrement déstabilisants sur les sentiments de certains élèves. Notre recherche souvre sur une problématique de changements de paradigmes denseignement/apprentissage de mathématiques et leurs répercussions sur les pratiques quotidiennes. Ce livre sadresse à tous les intervenants dans lenseignement des mathématiques.
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