Perception Et Réaction Des Enseignants À Une Évaluation Externe » książka
Perception Et Réaction Des Enseignants À Une Évaluation Externe
ISBN-13: 9783841799081 / Francuski / Miękka / 2018 / 488 str.
Nous observons dans le contexte mondial, la montA(c)e en puissance du concept d'A(c)valuation et d'obligation de rA(c)sultats vis-A -vis des organisations A(c)ducatives. Ce concept d'A(c)valuation (Demailly, 2001), peut Aatre liA(c)e au nouveau rAle jouA(c) par l'Etat. Dans le cas du Chili, les A(c)coles doivent se confronter d'une part au SIMCE (systA]me de mesure de la qualitA(c) de l'A(c)ducation) et d'autre part, aux rA(c)sultats obtenus par les A(c)lA]ves. Le SIMCE est une action directe de l'Etat. Cette double confrontation de l'A(c)cole place les enseignants au centre de notre intA(c)rAat. Nous cherchons A comprendre les actions qui suivent ces confrontations au sein des A(c)coles, et cela A partir des perceptions des enseignants. Nous prA(c)sentons la proposition d'un modA]le explicatif de cette problA(c)matique. Celui-ci a A(c)tA(c) construit A partir d'une recherche exploratoire qui a conduit A deux monographies de deux A(c)coles de financement partagA(c) du Chili. Suite A une dA(c)marche exploratoire et A une application dans un A(c)chantillon plus large (13 A(c)coles), nous avons A(c)valuA(c) la pertinence du modA]le pour expliquer la problA(c)matique. Cette recherche place les enseignants et leurs perceptions au centre de la problA(c)matique.
Nous observons dans le contexte mondial, la montée en puissance du concept dévaluation et dobligation de résultats vis-à-vis des organisations éducatives. Ce concept dévaluation (Demailly, 2001), peut être liée au nouveau rôle joué par lEtat. Dans le cas du Chili, les écoles doivent se confronter dune part au SIMCE (système de mesure de la qualité de léducation) et dautre part, aux résultats obtenus par les élèves. Le SIMCE est une action directe de lEtat. Cette double confrontation de lécole place les enseignants au centre de notre intérêt. Nous cherchons à comprendre les actions qui suivent ces confrontations au sein des écoles, et cela à partir des perceptions des enseignants. Nous présentons la proposition dun modèle explicatif de cette problématique. Celui-ci a été construit à partir dune recherche exploratoire qui a conduit à deux monographies de deux écoles de financement partagé du Chili. Suite à une démarche exploratoire et à une application dans un échantillon plus large (13 écoles), nous avons évalué la pertinence du modèle pour expliquer la problématique. Cette recherche place les enseignants et leurs perceptions au centre de la problématique.
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