Les Compétences de la Compréhension de l'Écrit En Classe de Fle » książka
Les Compétences de la Compréhension de l'Écrit En Classe de Fle
ISBN-13: 9783841667168 / Francuski / Miękka / 2018 / 124 str.
Par cette approche, nous avons voulu d'une part susciter chez nos apprenants une certaine motivation pour lire et comprendre les textes longs et developper en eux le plaisir de decouvrir le mode d'organisation et de fonctionnement des textes authentiques a caractere litteraire. Nous voulions d'autre part, leur faire saisir que le recit est un genre composite qui inclut les elements narratifs certes, mais aussi des elements descriptifs, des elements du discours et un eventuel commentaire du narrateur. Lire le texte litteraire sous la forme narrative exige que l'on identifie ces differentes composantes, que l'on apprecie leur part respective pour en percevoir l'effet global de sens. A travers la nouvelle que nous avons etudiee, nous avons voulu enfin, amener nos apprenants a developper une lecture plurielle qui ne se limite pas seulement a un niveau de comprehension explicite mais qui tienne compte aussi du niveau de comprehension implicite. Cependant, il apparait que l'exercice de ce genre textuel est un projet qui seduit certes, mais dans notre contexte scolaire, cette activite pose encore d'enormes problemes au niveau de la comprehension de l'ecrit en situation de classe."
Par cette approche, nous avons voulu dune part susciter chez nos apprenants une certaine motivation pour lire et comprendre les textes longs et développer en eux le plaisir de découvrir le mode dorganisation et de fonctionnement des textes authentiques à caractère littéraire. Nous voulions dautre part, leur faire saisir que le récit est un genre composite qui inclut les éléments narratifs certes, mais aussi des éléments descriptifs, des éléments du discours et un éventuel commentaire du narrateur. Lire le texte littéraire sous la forme narrative exige que lon identifie ces différentes composantes, que lon apprécie leur part respective pour en percevoir leffet global de sens. À travers la nouvelle que nous avons étudiée, nous avons voulu enfin, amener nos apprenants à développer une lecture plurielle qui ne se limite pas seulement à un niveau de compréhension explicite mais qui tienne compte aussi du niveau de compréhension implicite. Cependant, il apparaît que lexercice de ce genre textuel est un projet qui séduit certes, mais dans notre contexte scolaire, cette activité pose encore dénormes problèmes au niveau de la compréhension de lécrit en situation de classe.
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