Le Calcul Algébrique En France Et Au Liban » książka
Le Calcul Algébrique En France Et Au Liban
ISBN-13: 9783838147871 / Francuski / Miękka / 2018 / 404 str.
Par une observation de l'enseignement de la factorisation par un facteur commun (binAme) au Liban et en France, nous avons recherchA(c) comment des professeurs envisagent cette notion et les techniques qu'ils enseignent. Nos analyses comparA(c)es du travail de deux classes de chaque pays sont rapportA(c)es aux notions de registre combinatoire et registre signifiant empruntA(c)es A Serfati, et aux notions d'ostensifs du registre graphique proposA(c)s par Bosch et Chevallard, grA ce auxquelles nous dA(c)crivons le travail symbolique algA(c)brique. Nous observons ainsi comment, pour traiter du travail algA(c)brique, les enseignants et les A(c)lA]ves manquent de termes techniques leur permettant de dA(c)crire et de conduire les calculs, d'A(c)laborer des algorithmes, de rA(c)soudre les problA]mes qu'ils rencontrent. MAame en France et malgrA(c) les injonctions des programmes qui insistent sur la fonctionnalitA(c) du travail algA(c)brique, les A(c)lA]ves ne dA(c)veloppent que des stratA(c)gies de type combinatoire, les professeurs n'arrivent pas A enseigner autre chose.
Par une observation de lenseignement de "la factorisation par un facteur commun (binôme)" au Liban et en France, nous avons recherché comment des professeurs envisagent cette notion et les techniques quils enseignent. Nos analyses comparées du travail de deux classes de chaque pays sont rapportées aux notions de registre combinatoire et registre signifiant empruntées à Serfati, et aux notions dostensifs du registre graphique proposés par Bosch et Chevallard, grâce auxquelles nous décrivons le travail symbolique algébrique. Nous observons ainsi comment, pour traiter du travail algébrique, les enseignants et les élèves manquent de termes techniques leur permettant de décrire et de conduire les calculs, délaborer des algorithmes, de résoudre les problèmes quils rencontrent. Même en France et malgré les injonctions des programmes qui insistent sur la fonctionnalité du travail algébrique, les élèves ne développent que des stratégies de type combinatoire, les professeurs narrivent pas à enseigner autre chose.
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