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L'Éducateur En Milieu Scolaire
ISBN-13: 9786131593666 / Francuski / Miękka / 2018 / 124 str.
Tout au long de ce travail, nous nous sommes placA(c) dans une perspective d'identification et d'utilisation des ressources existantes. En effet, nous sommes parti du principe que le rAle de l'A(c)ducateur en milieu scolaire pouvait Aatre redA(c)fini, dA(c)veloppA(c) ou renforcA(c) dans le cadre de l'amA(c)lioration des relations familles-A(c)coles. Pour ce faire, nous avons parcouru la littA(c)rature de recherche francophone et anglo-saxonne afin d'identifier des ressources, des compA(c)tences dont l'A(c)ducateur dispose et qu'il pourrait mettre au service de l'institution scolaire en vue de favoriser ces relations, mais A(c)galement des freins au fait de recourir A ses services. Afin de nous doter d'une grille de lecture valide et contextualisA(c)e et ainsi d'A(c)tablir des savoirs plus actionnables, nous avons souhaitA(c) confronter notre rA(c)flexion thA(c)orique en la mettant en relation A(c)troite avec des personnes vivant directement la situation. La deuxiA]me partie de notre travail s'est donc attelA(c)e A recueillir l'avis d'A(c)ducateurs en milieu scolaire par le biais d'un questionnaire composA(c) A la fois de questions ouvertes, de questions fermA(c)es et d'une A(c)chelle de type Likert
Tout au long de ce travail, nous nous sommes placé dans une perspective didentification et dutilisation des ressources existantes. En effet, nous sommes parti du principe que le rôle de léducateur en milieu scolaire pouvait être redéfini, développé ou renforcé dans le cadre de lamélioration des relations familles-écoles. Pour ce faire, nous avons parcouru la littérature de recherche francophone et anglo-saxonne afin didentifier des ressources, des compétences dont léducateur dispose et quil pourrait mettre au service de linstitution scolaire en vue de favoriser ces relations, mais également des freins au fait de recourir à ses services. Afin de nous doter dune grille de lecture valide et contextualisée et ainsi détablir des savoirs plus actionnables, nous avons souhaité confronter notre réflexion théorique en la mettant en relation étroite avec des personnes vivant directement la situation. La deuxième partie de notre travail sest donc attelée à recueillir lavis déducateurs en milieu scolaire par le biais dun questionnaire composé à la fois de questions ouvertes, de questions fermées et dune échelle de type Likert
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