La Politique de Professionnalisation Des Enseignants (1982-1994) » książka
La Politique de Professionnalisation Des Enseignants (1982-1994)
ISBN-13: 9786131594885 / Francuski / Miękka / 2018 / 328 str.
Cet ouvrage est une comparaison des politiques de professionnalisation des enseignants intervenues dans les annA(c)es 1980 en France et en Espagne. Il montre A la fois les tendances globales de l'A(c)poque (notamment l'A(c)mergence de la notion de compA(c)tence professionnelle, relativisant la notion de qualification et de la formation continue) et les diffA(c)rences fondamentales entre les deux pays, liA(c)es aux modes d'institution de l'Etat. En Espagne, un Etat relativement affaibli face aux rA(c)gions autonomes, est conduit A dA(c)lA(c)guer la formation aux universitA(c)s. C'est pourquoi c'est la logique de l'expertise, logique du partage des territoires en fonction des spA(c)cialitA(c)s, qui pilote cette formation. En France l'Etat reste le maA(R)tre d'oeuvre de la formation et construit, sous le nom d'instituts universitaires des instituts administratifs de formation des maA(R)tres. Le projet de formation suivra une logique de l'arbitrage beaucoup plus hybride. Cela pose le problA]me du statut des experts en formation des enseignants. La maniA]re de procA(c)der en France a rendu impossible l'existence d'une telle expertise. C'est notamment ce qui explique le caractA]re dA(c)rA(c)gulA(c) du dA(c)bat public qui a suivi.
Cet ouvrage est une comparaison des politiques de professionnalisation des enseignants intervenues dans les années 1980 en France et en Espagne. Il montre à la fois les tendances globales de lépoque (notamment lémergence de la notion de compétence professionnelle, relativisant la notion de qualification et de la formation continue) et les différences fondamentales entre les deux pays, liées aux modes dinstitution de lEtat. En Espagne, un Etat relativement affaibli face aux régions autonomes, est conduit à déléguer la formation aux universités. Cest pourquoi cest la logique de lexpertise, logique du partage des territoires en fonction des spécialités, qui pilote cette formation. En France lEtat reste le maître doeuvre de la formation et construit, sous le nom dinstituts "universitaires" des instituts administratifs de formation des maîtres. Le projet de formation suivra une "logique de larbitrage" beaucoup plus hybride. Cela pose le problème du statut des experts en formation des enseignants. La manière de procéder en France a rendu impossible lexistence dune telle expertise. Cest notamment ce qui explique le caractère dérégulé du débat public qui a suivi.
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