L'Enfant, l'Ecole Et La Crise de la Modernité » książka
L'Enfant, l'Ecole Et La Crise de la Modernité
ISBN-13: 9786131505997 / Francuski / Miękka / 2018 / 560 str.
Au coeur de la question de l'assujettissement - obA(c)issance et libertA(c) - qui structure la ModernitA(c), une thA(c)orie de la pratique scolaire participe A la construction du sujet que dA(c)finit l'idA(c)e centrale d'autonomie. L'homme est homme par l'A(c)ducation, ouvrant A l'Ecole la voie d'une normalisation spA(c)cifique, par intA(c)riorisation de la norme, qui fait du sujet libre et raisonnable l'assujetti d'un pouvoir. Mais l'Ecole moderne qu'incarne l'Ecole ferryste, rA(c)vA]le ici son talon d'Achille. Elle doit rA(c)pondre A la crise de la culture humaniste qui est A son principe, tension qui prend toute sa mesure avec le rayonnement des thA(c)ories qui, dA]s la fin du XIXe siA]cle, cherchent A A(c)tablir les impasses des philosophies du sujet et attaquent, dans la dA(c)clinaison du relativisme, l'idA(c)e d'universel. Lorsque dans ce contexte vient croiser le dA(c)veloppement de l'individualisme qui dissout l'enfance dans l'auto-affirmation de l'individu- enfant, et lorsque s'exaspA]rent les revendications A(c)galitaires qui obA]rent la relation A(c)ducative comme relation d'autoritA(c) et problA(c)matisent la transmission, l'Ecole contemporaine est saisie par le doute....
Au cœur de la question de lassujettissement - obéissance et liberté - qui structure la Modernité, une théorie de la pratique scolaire participe à la construction du sujet que définit lidée centrale dautonomie. Lhomme est homme par léducation, ouvrant à lEcole la voie dune normalisation spécifique, par intériorisation de la norme, qui fait du sujet libre et raisonnable lassujetti dun pouvoir. Mais lEcole moderne quincarne lEcole ferryste, révèle ici son talon dAchille. Elle doit répondre à la crise de la culture humaniste qui est à son principe, tension qui prend toute sa mesure avec le rayonnement des théories qui, dès la fin du XIXe siècle, cherchent à établir les impasses des philosophies du sujet et attaquent, dans la déclinaison du relativisme, lidée duniversel. Lorsque dans ce contexte vient croiser le développement de lindividualisme qui dissout lenfance dans lauto-affirmation de lindividu- enfant, et lorsque sexaspèrent les revendications égalitaires qui obèrent la relation éducative comme relation dautorité et problématisent la transmission, lEcole contemporaine est saisie par le doute....
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