L'Argumentation Dans Les Contextes de l'Éducation

ISBN-13: 9783034316729 / Francuski / Miękka / 2015 / 392 str.

Nathalie Muller Mirza; Christian Buty

Opis

Les programmes scolaires accordent aujourd hui une place importante a l argumentation, comme objet d apprentissage mais aussi comme demarche critique, propice au developpement d une posture citoyenne. Cet interet est legitime au vu des recherches recentes en education. L'observation des pratiques en classe montre toutefois que l argumentation est une activite complexe, qui necessite la coordination d'habiletes cognitives et relationnelles, et sensible aux contextes dans lesquels elle se deploie. Reunissant des contributions de chercheurs de renommee internationale et presentant differents dispositifs pedagogiques, cet ouvrage offre une reflexion sur le lien entre argumentation, apprentissage, contexte et savoirs sur lesquels porte l argumentation. C est la conjonction de ces quatre aspects qui fait son originalite et en signe la dimension pluridisciplinaire, a l intersection de la psychologie, des sciences de l education, des sciences du langage et de la didactique. Ce livre constitue une ressource pour toute personne interessee par les bases theoriques de l integration de l argumentation en classe, par ses effets sur l apprentissage, et par les outils d analyse de l argumentation en contextes."

Spis treści

Contenu : Nathalie Muller Mirza/Christian Buty : L'argumentation dans les contextes de l'éducation : enjeux et questions vives. - Sara Greco Morasso/Céline Miserez-Caperos/Anne-Nelly Perret-Clermont : L'argumentation à visée cognitive chez les enfants. Une étude exploratoire sur les dynamiques argumentatives et psychosociales - Patricia Marzin/Christian Buty/Rachel Julien/Sara Greco Morasso : Modélisation de l'argumentation d'élèves lors de l'utilisation d'un environnement informatique pour l'apprentissage des sciences - Valérie Tartas/Laurence Simonneaux : Argumentation et conceptualisation en astronomie en classe de CM2 (grade 5) : activités conjointes de l'enseignant et des élèves pour comprendre les saisons - Nathalie Muller Mirza : Les paradoxes de l'argumentation en contexte d'éducation: s'accorder sur les désaccords. Analyse d'interactions argumentatives dans un dispositif de formation en psychologie à l'Université - Laurence Simonneaux/Habib Chouchane : Impact de dérangements socio-épistémologiques sur l'évolution de l'argumentation et de la conceptualisation d'étudiants Tunisiens en biotechnologie sur une question scientifique socialement vive: la thérapie génique humaine - Christian Orange : Pratiques d'argumentation et construction de savoirs en classe de sciences: une étude de cas concernant le concept d'articulation en biologie à la fin de l'école primaire - Baruch Schwarz/Michael Baker : Sur l'adéquation des théories de l'argumentation aux sciences de l'apprentissage et les fondements d'une théorie de " l'argumentissage " - Ramón López Facal/María Pilar Jiménez-Aleixandre/Francesco Arcidiacono : Le territoire comme composante de l'identification nationale dans l'argumentation des élèves du secondaire - Philippe Haeberli/François Audigier/Nathalie Freudiger : Des élèves débattent et argumentent à propos du développement durable. Valeurs en jeux, enjeux de valeurs - Gérard Vergnaud: Argumentation et conceptualisation : Commentaires

O autorze

Nathalie Muller Mirza est Maître d'Enseignement et de Recherche à l'Université de Lausanne. Elle développe une approche culturelle en psychologie portant principalement sur l'enseignement-apprentissage en tant que lieu d'articulations et de tensions entre dimensions identitaires, relationnelles et institutionnelles. Ses travaux contribuent à une compréhension des processus psychologiques qui intègrent le rôle fondateur des relations avec autrui et des médiations, autant symboliques que matérielles.
Christian Buty est Maître de Conférence à l'Université de Lyon. Il cherche à développer une vision complexe des apprentissages, à partir d'une analyse des savoirs en jeu et des interactions dans la classe, mais en prenant également en compte les multiples facteurs externes qui déterminent ces processus et leur récursivité.