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L'Apprentissage Par Projet Et La Motivation
ISBN-13: 9783838172248 / Francuski / Miękka / 2018 / 196 str.
La recherche sur la motivation scolaire et les modA]les thA(c)oriques classiques ont A(c)voluA(c) A partir de contextes d'apprentissage marquA(c)s par l'enseignement magistral. La prA(c)sente A(c)tude vA(c)rifie la validitA(c) de ces modA]les thA(c)oriques en les appliquant A un contexte d'apprentissage marquA(c) davantage par l'intA(c)gration graduelle des notions thA(c)oriques dans la pratique, par une autonomie accrue de l'A(c)tudiant et par l'apprentissage en interaction avec des pairs. Le modA]le de la valeur attendue de la tA che de Eccles et Wigfield et le modA]le du systA]me-groupe de St-Arnaud ont A(c)tA(c) retenus pour mesurer les effets du travail en A(c)quipe dans l'apprentissage par projets en gA(c)nie mA(c)canique sur la motivation. Mis A part de rA(c)vA(c)ler un effet positif et significatif de l'APProjet sur la motivation, cette A(c)tude a permis d'approfondir et de nuancer davantage la comprA(c)hension de la motivation des A(c)tudiants universitaires apprenant en contexte innovant.
La recherche sur la motivation scolaire et les modèles théoriques classiques ont évolué à partir de contextes dapprentissage marqués par lenseignement magistral. La présente étude vérifie la validité de ces modèles théoriques en les appliquant à un contexte dapprentissage marqué davantage par lintégration graduelle des notions théoriques dans la pratique, par une autonomie accrue de létudiant et par lapprentissage en interaction avec des pairs. Le modèle de la valeur attendue de la tâche de Eccles et Wigfield et le modèle du système-groupe de St-Arnaud ont été retenus pour mesurer les effets du travail en équipe dans lapprentissage par projets en génie mécanique sur la motivation. Mis à part de révéler un effet positif et significatif de lAPProjet sur la motivation, cette étude a permis dapprofondir et de nuancer davantage la compréhension de la motivation des étudiants universitaires apprenant en contexte innovant.
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