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Expériences Éducatives Dans Les Espaces Périscolaires
ISBN-13: 9786131557224 / Francuski / Miękka / 2018 / 676 str.
Cette thA]se, qui s''appuie sur une enquAate de terrain par observations et entretiens, analyse comment les structures pA(c)riscolaires mettant en oeuvre les mA(c)thodes actives issues des pA(c)dagogies nouvelles, sont des espaces d''expA(c)rimentation A la dA(c)mocratie telle que la concevait John Dewey, avec une expA(c)rimentation continue et quotidienne de la coopA(c)ration. D''une part les mA(c)thodes actives permettent, aux jeunes animateurs de se construire en tant qu''adultes responsables, d''autre part, elles offrent, la possibilitA(c) aux enfants et aux adolescents d''Aatre considA(c)rA(c)s comme des acteurs sociaux et moraux A part entiA]re. Ainsi, les pA(c)dagogies issues des mouvements de l''Education nouvelle ont contribuA(c) A modifier le rapport A l''enfance en favorisant une pA(c)dagogie reposant sur l''affection et la confiance, et ont trouvA(c) dans les espaces pA(c)riscolaires un terreau propice A leur dA(c)veloppement. NA(c)anmoins, elles peuvent parfois rencontrer des difficultA(c)s A se mettre en place, notamment lorsque les animateurs se retrouvent dans l''impossibilitA(c) de tisser des rapports de confiance avec de jeunes adolescents ayant des parcours de vie difficiles.
Cette thèse, qui sappuie sur une enquête de terrain par observations et entretiens, analyse comment les structures périscolaires mettant en œuvre les méthodes actives issues des pédagogies nouvelles, sont des espaces dexpérimentation à la démocratie telle que la concevait John Dewey, avec une expérimentation continue et quotidienne de la coopération. Dune part les méthodes actives permettent, aux jeunes animateurs de se construire en tant quadultes responsables, dautre part, elles offrent, la possibilité aux enfants et aux adolescents dêtre considérés comme des acteurs sociaux et moraux à part entière. Ainsi, les pédagogies issues des mouvements de lEducation nouvelle ont contribué à modifier le rapport à lenfance en favorisant une pédagogie reposant sur laffection et la confiance, et ont trouvé dans les espaces périscolaires un terreau propice à leur développement. Néanmoins, elles peuvent parfois rencontrer des difficultés à se mettre en place, notamment lorsque les animateurs se retrouvent dans limpossibilité de tisser des rapports de confiance avec de jeunes adolescents ayant des parcours de vie difficiles.
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