Enseignement/Apprentissage Des Indéfinis En Français Langue Seconde » książka
Enseignement/Apprentissage Des Indéfinis En Français Langue Seconde
ISBN-13: 9786131571244 / Francuski / Miękka / 2018 / 144 str.
L'objectif de cet ouvrage prend pour prA(c)texte l'enseignement des indA(c)finis pour se demander, en situation du franAais langue seconde que vivent les apprenants africains, quelle mA(c)thode employer pour que les enseignants rA(c)alisent leurs objectifs pA(c)dagogiques. Cette recherche s'articule autour de trois pAles A(c)pistA(c)mologiques que sont: la grammaire franAaise qui permet d'analyser les diffA(c)rentes formes de ces unitA(c)s linguistiques, vastes, ambiguAs, complexes et diversifiA(c)es et qui sont enseignA(c)es sans aucune mA(c)thodologie vA(c)ritablement appropriA(c)e;le 2iA]me, pAle didactique, retenu comme le cadre central et adossA(c) aux Sciences de l'A(c)ducation, interroge analytiquement chaque moment de la pratique enseignante, source de l'efficacitA(c) au bA(c)nA(c)fice de l'apprenant. Comment enseigne-t-on? Quelles sont les diffA(c)rentes A(c)tapes obligatoires et utiles dA(c)bouchant sur la rA(c)alisation des objectifs fixA(c)s? Ce chapelet de questions aboutit enfin au troisiA]me et dernier pAle, consA(c)cutif au deuxiA]me, A savoir, la mA(c)thodologie. Ainsi, l'approche par les compA(c)tences apparaA(R)t comme la dA(c)marche, certes perfectible, mais idA(c)ale qui se consacre pleinement aux apprenants et au mode de fonctionnement de l'enseignant.
Lobjectif de cet ouvrage prend pour prétexte lenseignement des indéfinis pour se demander, en situation du français langue seconde que vivent les apprenants africains, quelle méthode employer pour que les enseignants réalisent leurs objectifs pédagogiques. Cette recherche sarticule autour de trois pôles épistémologiques que sont:la grammaire française qui permet danalyser les différentes formes de ces unités linguistiques, vastes, ambiguës, complexes et diversifiées et qui sont enseignées sans aucune méthodologie véritablement appropriée;le 2ième, pôle didactique, retenu comme le cadre central et adossé aux Sciences de léducation, interroge analytiquement chaque moment de la pratique enseignante, source de lefficacité au bénéfice de lapprenant. Comment enseigne-t-on? Quelles sont les différentes étapes obligatoires et utiles débouchant sur la réalisation des objectifs fixés? Ce chapelet de questions aboutit enfin au troisième et dernier pôle, consécutif au deuxième, à savoir, la méthodologie. Ainsi, lapproche par les compétences apparaît comme la démarche, certes perfectible, mais idéale qui se consacre pleinement aux apprenants et au mode de fonctionnement de lenseignant.
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