Enseignement Et Apprentissage Des Équations, Inéquations Et Fonctions » książka
Enseignement Et Apprentissage Des Équations, Inéquations Et Fonctions
ISBN-13: 9786131525858 / Francuski / Miękka / 2018 / 372 str.
Enseignement Et Apprentissage Des Équations, Inéquations Et Fonctions
ISBN-13: 9786131525858 / Francuski / Miękka / 2018 / 372 str.
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Dans ce travail de recherche, nous nous interessons a une etude didactique des objets equation, inequation et fonction en faisant reference a la theorie semantique developpee par Tarski et Quine. Nous utilisons les notions de phrase ouverte, satisfaction d'une phrase ouverte par un element, quantification, qui offre un point de vue unificateur pour les notions d'egalite et d'inegalite d'une part, le statut des lettres, d'autre part. Nous soutenons la these selon laquelle la logique des predicats est pertinente pour l'analyse des questions liees a l'articulation des deux points de vue semantique et syntaxique dans l'enseignement et l'apprentissage de ces concepts au secondaire tunisien. Dans la premiere partie nous presentons le cadre theorique ainsi que notre premiere approche didactique pour l'etude des objets en question. La deuxieme partie est consacree a l'analyse d'une investigation sur le terrain visant a reperer l'articulation des deux points de vue semantique et syntaxique chez des eleves et des etudiants tunisiens a travers un questionnaire, une observations d'une situation de classe et des entretiens semi directifs avec des enseignants."
Dans ce travail de recherche, nous nous intéressons à une étude didactique des objets équation, inéquation et fonction en faisant référence à la théorie sémantique développée par Tarski et Quine. Nous utilisons les notions de phrase ouverte, satisfaction dune phrase ouverte par un élément, quantification, qui offre un point de vue unificateur pour les notions dégalité et dinégalité dune part, le statut des lettres, dautre part. Nous soutenons la thèse selon laquelle la logique des prédicats est pertinente pour lanalyse des questions liées à larticulation des deux points de vue sémantique et syntaxique dans lenseignement et lapprentissage de ces concepts au secondaire tunisien. Dans la première partie nous présentons le cadre théorique ainsi que notre première approche didactique pour létude des objets en question. La deuxième partie est consacrée à lanalyse dune investigation sur le terrain visant à repérer larticulation des deux points de vue sémantique et syntaxique chez des élèves et des étudiants tunisiens à travers un questionnaire, une observations dune situation de classe et des entretiens semi directifs avec des enseignants.
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