Un estudio sobre el Conocimiento Didáctico del profesor de matemáticas » książka
Un estudio sobre el Conocimiento Didáctico del profesor de matemáticas
ISBN-13: 9783844343205 / Hiszpański / Miękka / 2011 / 640 str.
Este trabajo es el resultado de un amplio estudio sobre el conocimiento profesional del profesor de matematicas de universidad que ensena calculo matematico a estudiantes de ciencias economicas, asi como su desarrollo profesional y la ensenanza de las matematicas basada en la resolucion de problemas como estrategia metodologica alternativa de ensenanza. No obstante, antes de entrar en detalle sobre el contenido de esta memoria, no podemos obviar que la misma se inicio con una inquietud personal, puesto que el autor, ademas de iniciarse en el campo de la investigacion en la didactica de las matematicas, tambien es profesor universitario de matematicas para carreras relacionadas con las ciencias economicas. En este orden de ideas, lo que se persiguio en este estudio fue responder a preguntas aparentemente simples de plantear como: cual es el conocimiento didactico del contenido (CDC) de los profesores de matematicas para las carreras de ciencias economicas?, que contenido economico llevan al aula de clases y como lo presentan?, conocen la ensenanza basada en problemas (EBP) como estrategia de ensenanza y la ponen en practica en algun momento?
Este trabajo es el resultado de un amplio estudio sobre el conocimiento profesional del profesor de matemáticas de universidad que enseña cálculo matemático a estudiantes de ciencias económicas, así como su desarrollo profesional y la enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas como estrategia metodológica alternativa de enseñanza. No obstante, antes de entrar en detalle sobre el contenido de esta memoria, no podemos obviar que la misma se inició con una inquietud personal, puesto que el autor, además de iniciarse en el campo de la investigación en la didáctica de las matemáticas, también es profesor universitario de matemáticas para carreras relacionadas con las ciencias económicas. En este orden de ideas, lo que se persiguió en este estudio fue responder a preguntas aparentemente simples de plantear como: ¿cuál es el conocimiento didáctico del contenido (CDC) de los profesores de matemáticas para las carreras de ciencias económicas?, ¿qué contenido económico llevan al aula de clases y cómo lo presentan?, ¿conocen la enseñanza basada en problemas (EBP) como estrategia de enseñanza y la ponen en práctica en algún momento?
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