Kategoria BISAC: Education >> Evaluation & Assessment

Durch denAusbau inklusiver Beschulung nehmen Heranwachsende mit sonderpadagogischem Forderbedarfvermehrt an Large-Scale-Assessments teil. Die damit verbundenen Herausforderungen werden in diesem Band aus unterschiedlichen Perspektivenbeschrieben und diskutiert.

Dieses systematische Review gibt einen Uberblick uber nationale und internationale Assessmentpraxis und bietet eine umfassende und exklusive Informationsgrundlage. Im Auftrag des BMBF haben die AutorInnen eine Synopse zum aktuellen Stand der nationalen und internationalen Forschung zur Erfassung von Kompetenzen bzw. Lernergebnissen (learning outcomes) von Studierenden und Hochschulabsolventen in Zusammenarbeit mit internationalen KooperationspartnerInnen erstellt. Der Band gibt einen umfassenden Uberblick uber weltweit einschlagige Arbeiten aus der letzten Dekade sowie uber aktuelle...

Ausgehend von herkunftsbezogenen Disparitaten im Bildungserfolg und der Diskussion zu besonders hohen Forderquoten fur Kinder aus zugewanderten Familien untersucht Ellen Brodesser ethnische Leistungsunterschiede in Forderschulen. Dabei werden sowohl die unterschiedliche Verfugbarkeit uber bildungsrelevante Kapitalien als auch die Auswirkungen unterschiedlich zusammengesetzter Klassen diskutiert. Besonders aufschlussreich sind die eher untergeordnete Bedeutung sozialer Hintergrundmerkmale bei der Analyse von Leistungsdifferenzen und die Befunde, die gegen eine institutionelle...

Dieses Buch befasst sich mit Qualitatsentwicklung in allgemeinbildenden Schulen. Vor dem Hintergrund des verpflichtenden Qualitatsmanagements in Osterreich werden Entwicklungstendenzen der Schulentwicklungs- und Evaluationspraxis aufgezeigt. Beschrieben werden das Evaluationskonzept WWSE nach Wild (2010) in seiner theoretischen Fundierung und Zielsetzung, (inter-)nationale Qualitatsdefinitionen, Forschungsbefunde der Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung, prozess- und organisationsethische Ansatze und Evaluationsaspekte im Bildungssektor. Die empirische Untersuchung...

Experten begleiten Experten In der schulischen Bildungsarbeit ist der Ansatz, dass Kollegen sich gegenseitig begleiten und sich kritisch-konstruktive Ruckmeldungen geben, ein breit diskutiertes Instrument der internen Evaluation. Anschaulich und anhand konkreter Beispiele aus einem Projekt zur Evaluation der Bildungsarbeit im Nationalpark Bayerischer Wald wird in diesem Buch die Ubertragung des Ansatzes der kollegialen Hospitation in die ausserschulische Bildungsarbeit dargestellt. Dabei werden die fur die externe Evaluation der Bildungsarbeit des Nationalparks Bayerischer Wald...

In diesem Buch dreht sich alles um Ziele von Erziehungshilfen, um ihre Erreichung und ihre Qualitat und um die Frage, wie sich beides empirisch bestimmen lasst. Auf der Basis einer ausfuhrlichen Darstellung des Fachkonzepts der Sozialraumorientierung wird die Bedeutung von Zielen und deren Potenzial fur Evaluation beschrieben. Insbesondere sozialraumliche Erziehungshilfen zeichnen sich durch die konsequente Orientierung an den Anliegen und Moglichkeiten der Menschen aus. Dabei spielen gute Ziele eine wichtige Rolle, deren Erreichung auch als Gradmesser fur den Erfolg dienen kann. Beide...

In diesem Sonderheft der 'Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft' werden Betrage zur aktuellen Videoforschung im Bereich von Unterricht prasentiert. Neben der Nutzung von Videoaufzeichnungen von Unterricht zur Messung von Unterrichtsqualitat geht es auch um videobasierte Lernarrangements zur Unterstutzung der Kompetenzentwicklung bei Lehramtsstudierenden. Vorgestellt werden videobasierte Tests und Validierungsstudien zur Erfassung spezifischer Aspekte professionellen Wissens.

Der vorliegende Band thematisiert Einsichten in die Formen und Wirkungen der, zunachst abstrakten, Selektionsfunktion von Schule in ihrer Konkretisierung und Ausgestaltung im alltaglichen Schulunterricht. Im Zentrum der Uberlegungen steht die Frage, wie sich das groe Thema der Reproduktion sozialer Ungleichheit im Bildungswesen auf der Ebene von Unterricht darstellt. Existieren Handlungsmechanismen, welche SchulerInnen Moglichkeiten des Bildungserfolgs differentiell zuweisen? Wie gestalten sich diese? Und was ermoglicht ihre Wirksamkeit? Wenn sich im Unterricht tatsachlich eine...