Uta Hasel-Weide erlautert theoretische Hintergrunde zum verfestigten zahlenden Rechnen, das als zentrales Symptom fur Schwierigkeiten beim Mathematiklernen gilt. Sie entwickelt und beforscht konkrete Moglichkeiten der unterrichtsintegrierten Forderung, in der Kinder dazu angeregt werden, struktur-fokussierend auf Zahlen und Aufgaben zu blicken. Die kooperativ angelegten Forderbausteine initiieren Interaktionen uber mathematische Beziehungen; die Deutungen der zahlend rechnenden Kinder und ihrer Partner werden im Rahmen der empirischen Studie rekonstruiert und analysiert. Die Ergebnisse der...