Dieses Buch schildert die Erfahrungen einer Gruppe von Ausbildern und die Bedeutungsprozesse rund um den Ausdruck "forschender Unterricht", der als Name für einen Ausbildungskurs gewählt wurde, innerhalb dessen die Forschungsteilnehmer Spannungen und einen Konsens nicht nur über diesen Ausdruck, sondern auch über die Möglichkeiten und Grenzen des wissenschaftlichen Unterrichts herstellten. Der angenommene theoretische Rahmen stützt sich auf Bachtin und seinen Kreis sowie auf Bruners Unterscheidung zwischen paradigmatischem und narrativem Denken und die Art und Weise, wie dieser Autor...