Die vorliegende Untersuchung befasst sich mit Fragen der Lehrer-Schüler-Interaktion und der Vermittlung durch den Lehrer im Unterricht in Hochschulkursen unter Berücksichtigung der affektiven Beziehung in diesem Lehr-Lern-Prozess. Die theoretische Grundlage bildet die sozio-historische Psychologie, vertreten durch Autoren wie: Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007) und Ausubel (1982). Das Ziel dieser Dissertation war es, die Darstellung der Affektivität von Hochschullehrern zu untersuchen. Die Untersuchung wurde an einer privaten Hochschule im Westen von São Paulo durchgeführt. Sie...

La présente recherche aborde des questions liées à l'interaction enseignant-élève et à la médiation de l'enseignant en classe dans les cours de l'enseignement supérieur, en tenant compte de la relation affective dans ce processus d'enseignement-apprentissage. Elle s'appuie sur la psychologie socio-historique, à travers des auteurs tels que : Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007) et Ausubel (1982). L'objectif de cette thèse était de vérifier la représentation de l'affectivité chez les enseignants de l'enseignement supérieur. La recherche a été menée dans un établissement...

This research addresses issues related to teacher-student interaction and teacher mediation in the classroom in higher education courses, taking into account the affective relationship in this teaching-learning process. Its theoretical basis is socio-historical psychology, through authors such as: Vygotsky (1991, 2007), Wallon (2007), and Ausubel (1982). The objective of this dissertation was to verify the representation of affectivity of higher education teachers. The research was carried out at a private higher education institution (HEI) in the West Zone of São Paulo. It included the...