Les pratiques d'intA(c)gration scolaire menA(c)es par les enseignant-e-s rA(c)pondent A une logique sA(c)parative plutAt qu'inclusive. Il ressort des rA(c)cits de 25 enseignant-e-s exerAant dans des classes de l'A(c)cole primaire (ordinaires et spA(c)cialisA(c)es) A GenA]ve que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l'enseignement pour favoriser une scolarisation commune A tou-te-s les A(c)lA]ves, et franchir les A(c)tapes de dA(c)veloppement adhA(c)sion, distanciation et problA(c)matisation d'une pensA(c)e critique. L'auteure de cet ouvrage, qui intA(c)ressera toutes les personnes...