Penser l'intégration scolaire à partir de l'expérience des enseignant-e-s : La construction de sens en tant que cheminement transactionnel » książka
Penser l'intégration scolaire à partir de l'expérience des enseignant-e-s : La construction de sens en tant que cheminement transactionnel
ISBN-13: 9783639668483 / Francuski / Miękka / 2016 / 260 str.
Penser l'intégration scolaire à partir de l'expérience des enseignant-e-s : La construction de sens en tant que cheminement transactionnel
ISBN-13: 9783639668483 / Francuski / Miękka / 2016 / 260 str.
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Les pratiques d'intA(c)gration scolaire menA(c)es par les enseignant-e-s rA(c)pondent A une logique sA(c)parative plutAt qu'inclusive. Il ressort des rA(c)cits de 25 enseignant-e-s exerAant dans des classes de l'A(c)cole primaire (ordinaires et spA(c)cialisA(c)es) A GenA]ve que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l'enseignement pour favoriser une scolarisation commune A tou-te-s les A(c)lA]ves, et franchir les A(c)tapes de dA(c)veloppement adhA(c)sion, distanciation et problA(c)matisation d'une pensA(c)e critique. L'auteure de cet ouvrage, qui intA(c)ressera toutes les personnes confrontA(c)es aux problA(c)matiques A(c)ducatives, s'est montrA(c)e novatrice: elle ne s'est pas contentA(c)e d'interviewer des enseignant-e-s et de porter un regard d'experte sur leurs discours. Non, les personnes contactA(c)es sont partie prenante de sa recherche elles rA(c)flA(c)chissent sur le cadre de leur enseignement et construisent du sens, A partir de leur expA(c)rience en classe. Ainsi, pour la premiA]re fois dans la littA(c)rature, des enseignant-e-s analysent leurs conditions de travail et en dA(c)voilent les enjeux pour l'intA(c)gration scolaire.
Les pratiques d'intégration scolaire menées par les enseignant-e-s répondent à une logique séparative plutôt qu'inclusive. Il ressort des récits de 25 enseignant-e-s exerçant dans des classes de l'école primaire (ordinaires et spécialisées) à Genève que les moyens manquent aux professionnel-le-s de l'enseignement pour favoriser une scolarisation commune à tou-te-s les élèves, et franchir les étapes de développement - adhésion, distanciation et problématisation - d'une pensée critique. L'auteure de cet ouvrage, qui intéressera toutes les personnes confrontées aux problématiques éducatives, s'est montrée novatrice: elle ne s'est pas contentée d'interviewer des enseignant-e-s et de porter un regard d'experte sur leurs discours. Non, les personnes contactées sont partie prenante de sa recherche elles réfléchissent sur le cadre de leur enseignement et construisent du sens, à partir de leur expérience en classe. Ainsi, pour la première fois dans la littérature, des enseignant-e-s analysent leurs conditions de travail et en dévoilent les enjeux pour l'intégration scolaire.
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