Frauke Link analysiert Lehrer-Schuler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Mathematik im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer prozessbegleitender Lehrinterventionen. Sie zeigt, dass sich trotz der Komplexitat der Dialoge sprachlich ahnliche Konstrukte aufgabenubergreifend finden lassen, die gesprachs- und lernforderlich scheinen."