Si l'apprentissage est considéré comme un processus actif de construction de connaissances, à partir du sens qui lui est attribué, on peut dire que l'enseignement aura pour objectif de guider le processus de construction de l'apprentissage. Dans ce sens, cet article développe une série d'aspects qui peuvent être considérés dans l'orientation de l'apprentissage comme construction de connaissances à partir de situations problématiques, où l'étudiant peut approcher ses activités à un travail scientifique au moment d'aborder les problèmes. Un manuel d'instruction est présenté,...

If learning is considered as an active process of knowledge construction, starting from the meaning attributed to it, then it can be said that teaching will aim to guide the process of learning construction. In this sense, this paper develops a series of aspects that can be considered in the orientation of learning as knowledge construction from problematic situations, where the student can approach his activities to a scientific work at the moment of approaching the problems. An instructional manual is presented, based on the Montessori methodology, with strategies that help in the student's...

Wenn Lernen als ein aktiver Prozess der Wissenskonstruktion betrachtet wird, der von der Bedeutung ausgeht, die ihm zugeschrieben wird, dann kann man sagen, dass der Unterricht darauf abzielt, den Prozess der Lernkonstruktion zu steuern. In diesem Sinne entwickelt dieses Papier eine Reihe von Aspekten, die bei der Ausrichtung des Lernens als Wissenskonstruktion aus Problemsituationen berücksichtigt werden können, wobei der Schüler seine Aktivitäten zu einer wissenschaftlichen Arbeit im Moment der Annäherung an die Probleme angehen kann. Es wird ein auf der Montessori-Methodik basierendes...