Cet ouvrage vise à révéler le lien synergique entre la réflexion des enseignants universitaires et le renforcement de la pensée complexe chez les étudiants de l'enseignement supérieur. Par conséquent, les questions suivantes émergent : la réflexion de l'enseignant est-elle basée sur l'être, le faire et l'entreprendre du sabre, fournit-elle des outils métacognitifs aux participants lors de la maîtrise des connaissances, développe-t-elle la complexité de la pensée, développe-t-elle la complexité de la pensée ? Ainsi, ce livre est basé sur l'épistémè de plusieurs auteurs...

This book aims to reveal the synergistic link between the reflection of university teachers and the strengthening of complex thinking in higher education students. Therefore, the following questions emerge: Is the teacher's reflection based on the being, doing and undertaking of sabere, does it provide metacognitive tools to the participants when mastering the knowledge, does it develop the complexity of thinking, does it develop the complexity of thinking? Therefore, this book is based on the episteme of several authors that allowed to argue theoretically this compendium.

Dieses Buch zielt darauf ab, die synergetische Verbindung zwischen der Reflexion von Hochschullehrern und der Stärkung des komplexen Denkens bei Hochschulstudenten aufzuzeigen. Daraus ergeben sich folgende Fragen: Basiert die Reflexion des Lehrers auf dem Sein, Tun und Unterfangen von sabere, stellt sie den Teilnehmern metakognitive Werkzeuge bei der Aneignung des Wissens zur Verfügung, entwickelt sie die Komplexität des Denkens, entwickelt sie die Komplexität des Denkens? Daher basiert dieses Buch auf der Episteme mehrerer Autoren, die es erlaubten, dieses Kompendium theoretisch zu...