Cette réflexion conceptuelle décrit et argumente comment les stratégies cognitives et métacognitives, face à des activités synchrones [à distance avec les membres de la session et en direct] et asynchrones [à distance] peuvent être planifiées vers des activités à un rythme autonome, par la médiation technologique : les stratégies stratégiques du tuteur/enseignant et des participants sont une forme différente du lien entre les aspects méta et cognitifs de la planification de l'enseignement. La proposition est que la stratégie de motivation acquiert une présence inestimable...

This conceptual reflection describes and argues how cognitive and metacognitive strategies, in the face of synchronous activities [at a distance with the members of the session and live] and asynchronous activities [at a distance] can be planned towards activities at the pace of the participants, through technological mediation: the strategic strategies from the tutor/teacher and the participants are a different form of the link between the meta and cognitive aspects of the planning of teaching. The proposal is that the motivational strategy acquires an invaluable presence to consolidate the...

Diese konzeptionelle Überlegung beschreibt und argumentiert, wie kognitive und metakognitive Strategien angesichts synchroner Aktivitäten [auf Distanz mit Sitzungsmitgliedern und live] und asynchroner Aktivitäten [auf Distanz] durch technologische Vermittlung in Richtung selbstbestimmter Aktivitäten geplant werden können: strategische Strategien des Tutors/Lehrers und der Teilnehmer sind eine andere Form der Verbindung zwischen den meta- und kognitiven Aspekten der Unterrichtsplanung. Der Vorschlag ist, dass die Motivationsstrategie eine unschätzbare Präsenz erhält, um die Beziehung...