Les éducateurs s'accordent à dire que la pensée critique ne devrait pas être une option éducative parmi d'autres, mais un élément indispensable de l'éducation. Pourtant, le débat autour de la construction et de l'enseignement de la pensée critique soulève deux questions fondamentales, à savoir (1) Quels sont les processus cognitifs qui sous-tendent la pensée critique ? et (2) L'enseignement de la pensée critique doit-il être général ou contextualisé ? Le présent ouvrage se concentre sur l'examen de ces questions fondamentales. En particulier, l'auteur entreprend une...
Les éducateurs s'accordent à dire que la pensée critique ne devrait pas être une option éducative parmi d'autres, mais un élément indispensable...
Pädagogen sind sich einig, dass kritisches Denken nicht nur eine weitere Bildungsoption sein sollte, sondern ein unverzichtbarer Teil der Bildung. Dennoch wirft die Debatte um das Konstrukt und die Lehre des kritischen Denkens zwei grundlegende Fragen auf, nämlich: (1) Was sind die kognitiven Prozesse, die dem kritischen Denken zugrunde liegen? und (2) Sollte die Lehre des kritischen Denkens allgemein oder kontextabhängig sein? Der Schwerpunkt dieses Buches liegt auf der Untersuchung dieser grundlegenden Fragen. Insbesondere unternimmt der Autor eine empirische Untersuchung, um (a) die...
Pädagogen sind sich einig, dass kritisches Denken nicht nur eine weitere Bildungsoption sein sollte, sondern ein unverzichtbarer Teil der Bildung. De...
