Claudia Lazarevic zeigt die Varianz verschiedener Vorgehensweisen bei der Analyse fremden Unterrichts durch Lehrkrafte auf und entwickelt ein Modell, das die komplexen Zusammenhange zwischen den individuellen kognitiven Voraussetzungen einer Lehrkraft und deren Analysepraxis darstellt. Um diese Zusammenhange untersuchen zu konnen, entwickelt die Autorin eine Videovignette fur die Analyse durch Lehrkrafte im Zuge leitfadengestutzter Interviews. Als Ergebnis der Fallanalysen rekonstruiert sie drei Typen, die als wissensbasiert, orientierungsbasiert und unterrichtspraktisch klassifiziert werden...